小組合作課堂展示在農村高中英語教學中的運用

王鑫

摘要：當前，新課程改革不斷深入，對教學提出了更高的要求。以往傳統的教學方式已經無法滿足學生的發展需求，不利于學生全面發展。因此，農村高中在對學生開展英語教學中，要不斷創新教學方法，小組合作課堂展示的運用，可以在很大程度上提升農村高中英語課堂教學效果，為學生提供良好的學習環境。

關鍵詞：小組合作；課堂展示；農村高中；英語教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0202-01

針對農村高中而言，在對學生開展英語教學中，依然存在一定的問題。受應試教育影響嚴重，課堂教學注重提升學生的英語成績，忽略學生口語表達能力、小組合作能力等綜合素質的培養，無法促進學生全面發展。在此情況下，農村高中在英語課堂教學中，必須要改變傳統的教學方模式，更新教學理念，為學生營造良好的學習氛圍，將掌握的英語知識有效運用到實際中，有效提升學生學習效率。

1.小組合作課堂展示運用理論依據

現階段，社會經濟迅速發展，經濟市場競爭不斷加大。在此環境下，社會對人才提出了更高的要求。以往傳統灌輸式教學模式下，學生只能掌握基本的理論知識，無法有效提升各方面能力，并且無法將知識運用到實際中。自主學習是學生學習的重要方式，學生通過自主學習，可以有效管理自身的學習行為，選擇適合自己的學習方式，并且能夠監控學習效果，對自身學習進行評估。學生具備一定的自主學習能力，能夠有效將掌握的知識運用到實際中，從而提升學習效率[1]。

以往傳統的教學模式下，將學生處于被動接受知識的狀態，不利于學生對知識更加透徹的掌握。因此，在實際教學中，運用小組合作課堂展示教學方式，合作學習主要以小組為學習方式，為學生營造良好的學習氛圍，有利于豐富學生知識，不斷拓寬學生視野。小組合作學習中，課堂教學充分突出學生主體地位，有利于提升學生綜合素質，促進學生全面發展。

2.小組合作課堂展示實施途徑

2.1合理對學生進行分組。

開展小組合作課堂展示活動，必須要對學生進行合理分組。教師不僅要掌握教材知識，更要對學生進行全面了解，包括學生的學習情況、理解能力以及知識掌握程度等。教師了解學生的基本情況后，便將學生4個分為一組，然后確定課堂展示主題。因為學生之間存在一定的個體差異，教師在分組過程中，要確保每組成員基本情況相符。然后針對不同小組的情況，為各組設計不同的課堂展示主題[2]。

2.2小組開展合作學習。

將學生分組并確定課堂展示主題后，便組織各組學生進行材料信息收集，安排課堂展示活動內容。如，在教學必修三Unit 4 《Reading How Life Begin on the Earth》中，主要教學目標為使學生更好地了解地球的形成與發展，使學生通過對文章的學習，能夠清楚地球對人類的意義，提高學生保護地球意識。在設計課堂展示內容時，教師要引導學生設計過程中，要與教材目標相符，要緊扣文章內容。學生在收集有關地球的信息資料時，能夠有效提升學生保護地球意識。學生可以將保護地球措施等安排到課堂展示內容中，從而提高課堂展示內容質量。

各組學生根據教師布置的任務，合理分工，明確各自的任務。各組學生結合教師提供的主題，然后收集相關的資料信息，并對資料進行整理，可以以PPT、情景表演、角色表演、朗讀等多種形式呈現出來。這一過程中，學生不僅可以有效掌握教材知識，也能有效促進學生全面發展，提高學生自主探究能力、自主學習能力、理解能力，有效拓寬學生視野，豐富學生知識，從而培養學生綜合素質[3]。

2.3合理對學生進行評價。

各小組學生基本情況存在一定差異，并且完成的主題不同，教師在對學生評價過程中，要注意樹立學生自信心，適當給予學生肯定與鼓勵。因為學生通過多種方式進行課堂展示，教師在評價時，要考慮學生自身的情況，對學生進行綜合評價。教師可以為學生制定評價記錄表，把學生每次的表現輸入到系統中，記錄學生每個階段的成長情況，從而可以對學生開展針對性教學。每個小組學生進步的速度不同，對學生進行合理評價，有利于各組學生能夠針對本組的課堂展示內容，與其他小組進行對比，從而發現自身的問題，使其不斷提升自身能力。

3.結束語

綜上所述，高中在對學生開展英語教學中，運用小組合作課堂展示，不僅可以使學生掌握基本的教材知識，也能有效培養學生的綜合素質，提高學生各方面能力，有利于促進學生全面發展，從而提升高中英語課堂教學質量。因此，教師要改變傳統的教學模式，積極運用小組合作課堂展示，為學生提供良好的學習環境。

參考文獻：

[1]阮詩敏.小組合作課堂展示在高中英語教學中的實踐與思考[J].開封教育學院學報，2017，37（03）：242-243.

[2]張瑾.課堂展示在高中英語教學中的有效應用[J].語數外學習（高中英語教學），2014（06）：20.

[3]汪富金，宋順生.小組合作課堂展示在農村高中英語教學中的應用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2016，15（06）：21-26.