淺談高中英語閱讀課教學

林華捷

摘要：閱讀課是高中英語教學的核心組成部分，也是對學生聽、說、讀、寫及應用能力的綜合考察。對閱讀課的探索歷來是英語教學中的重大課題，本文在借鑒他人的教學心得基礎上并結合實際的教學實踐，試圖探討在新時代背景下，如何利用新話語、新科技更新傳統的閱讀課教學。

關鍵詞：閱讀課；時尚潮流；教學設計；打卡閱讀

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0075-01

經過了初中三年的英語學習訓練，學生在高中階段面臨著新的學習任務與目標。對于英語學科而言，主要是表現在：通過閱讀課的學習進一步提升學生的聽、說、讀、寫能力，在文本與課外實踐的鍛煉中，讓學生真正地學會將語言學科轉化為生活中的有利助手。21世紀見證了一個新時代的誕生，國際化的加深、大數據的普及性應用等已經成為學科發現的新契機，在尊重學生多元化的個性的基礎上循序漸進更新教學模式，是新時代教學中不可違背的規律。

1.以時尚潮流調動學生的學習“味蕾”

隨著互聯網的發展與普及，人們幾乎隨處可以與英語產生交集。一系列的音樂、視頻app可謂是當下人們走進英語世界大門的另一把關鍵鑰匙，在網易云音樂的評論區里可以發現即使聽不懂歌詞，人們依舊會因為心怡的旋律而學唱一首首英文歌曲；在觀看《老友記》、《破產姐妹》、《權利的游戲》等倍受好評的美劇中，人們在追劇中也在和英語打交道著。作為新時代的學生，他們以“個性”、“前沿”、“多元”作為自我的標簽，希望以此展示自我的魅力，獲得來自外界賞識的眼光。對于教師而言，面對學生的個性，不應只是一味地打壓這些個性，而是應該通過正確的疏導，在興趣與學習之間搭建一座橋梁，讓他們能夠寓約于樂。

如何利用這些“時尚潮流”調動學生的學習味蕾呢？首先，可以借助課余時間讓學生適當觀看視頻，打破學習與生活的絕對對立關系，將他們的日常娛樂習慣與學習有機結合起來。在觀看過程中，選取可以與教學相結合的點建立可以互相交流的話題，在交流中讓學生對英語這一門語言學科感興趣。其次，在教學過程中適當引用熱門視頻的例子加以解說，既達到加深理解課文的作用，又營造了輕松有趣的上課氛圍。走進學生生活的大門對打開學生的學習興趣之門是極其重要的，尤其在當下倡導個性的時代里，然而卻又是最容易被忽略的。因此，本文將其放在了第一點來討論，也有勉勵自己的作用。

2.以多樣的教學設計帶領學生走進閱讀的花樣世界

課程的單元設計背后是一套具有邏輯性的教學理念，不同的閱讀課對學生的掌握程度也有不同的要求，應避免采取模式化、固定化的教學設計，同樣的教學設計導致的是學生的“接收免疫力”，這種“免疫力”會導致學生思維的懈怠以及知識接收的新穎性。

多樣的教學設計來自于教師對閱讀課文本的判斷與解讀。如必修一Unit1中四篇關于Lifestyle的課文，本單元重在讓學生體驗不同的生活方式，這是最貼近學生日常生活的話題，可以在課前導入中讓不同的學生分享自己的生活方式，以此切入主題并吸引學生的聽課注意力。在課程的展開過程中，可以讓學生自由發表相關lifestyle的觀點，讓他們在暢所欲言中播種學習興趣的種子。又比如在必修一Unit2中橫縱向展開論述的不同Hero的課文中，可以結合觀看視頻的方式，幫助學生理解課文，又可以通過開展“什么樣的人才可以稱得上hero”的小討論課方式鞏固課程學習。

只有不同的教學設計才能真正幫助學生走進閱讀的花樣世界，改變傳統的紙上談兵方式，讓閱讀文本里的世界與學生的日常生活有機聯系起來，當學生在生活中遇到類似情境時能夠回想起課中所學的知識，為他們提供不一樣的思維視角與認知方法。

3.以“打卡”的方式來豐富課外的學習樂趣

如今人們的生活里出現越來多的“打卡”，跑步打卡、閱讀打卡、旅游打卡等等，人們以打卡的方式來經營著自己的生活，讓生活看起來更加的豐富與活力。對于教學來說，這也不失為一種經營學習的好辦法。最近微信朋友圈里也興起了一股閱讀英語書的熱潮，百詞斬旗下的英文書閱讀產品“薄荷閱讀”，倡導每天十分鐘的閱讀，承諾讓參與者在100天內讀3—4本、10萬字左右的英文名著。隨著加入這項打卡閱讀的人數日漸增加，我們可以看到打卡是當下有效的閱讀方式之一。高中英語的閱讀課，一來能夠幫助學生增加詞匯的積累量，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，更重要的是在于激發學生的閱讀興趣，讓學生積極地在課外尋求資源來拓展課外閱讀。

打卡只是借助集體督促與監督的力量來推進學生的閱讀，考慮到課程目標與教學任務因素，在設計打卡閱讀中，應充分將課內與課外閱讀結合起來，在分階段完成課內閱讀的同時可以適當推薦學生閱讀跟他們閱讀水平相當的英語名著，既刷新他們的閱讀領域，又刺激他們的閱讀興趣，在讀懂英語名著的成就感中再次激發他們閱讀課內文本的信心。為了打卡的有效進行，應合理安排打卡的頻率以及每次閱讀任務的設計，讓學生既可以相對輕松完成閱讀任務，又分擔了重復寫、作的練習。這是一次新的教學嘗試，在真正的實施過程中，還應結合學生的具體情況完善打卡“興趣小組”，讓它成為師生之間一次有趣的興趣活動。

4.小結

在高中英語教學中，閱讀課的學習是鍛煉學生英語綜合水平的主要渠道，對閱讀課的教學探討也顯得尤為重要，只有與時俱進，根據學生的興趣更新教學模式才能保障有效的高中英語閱讀課學習。