新背景下小學德育工作者育人素質的務實提升

陳振華

摘要：本文探析新背景下小學德育工作者育人素質提升的必要性與小學德育工作者育人過程中存在的現實困境，指出提升小學德育工作者育人素質的有效務實措施。

關鍵詞：小學德育工作者；育人素質；提升；實踐；科學

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0021-02

前言

中國共產黨第十八屆三中全會強調指出，要“培育和踐行社會主義核心價值觀”，要堅持“立德樹人”，“增強學生的實踐能力與創新精神。”為此，在現階段義務教育中的小學德育工作者理應率先垂范地“立德”，與時俱進地提升育人素質。

1.小學德育工作者育人素質提升的必要性

1.1新背景下的文化沖突決定。隨著網絡信息傳播的多元化，各種文化思潮涌現且互相碰撞，“公”“私”陣營的思想意識沖突激烈。在此情形下，愛好上網但尚處于“混沌初開”的小學生不免會有意無意地被卷入各種思潮交匯的漩渦之中。由此，要讓我們國家未來的“花朵”茁壯成長，就必須要我們的小學德育工作者臨危受命、力挽狂瀾地予以拯救。為此，新背景下的小學德育教育工作者務必要與時俱進地加速提升自身的育人素質，“以身立教，為人師表”。

1.2政治思想的重要地位決定。毛澤東同志曾經強調“政治是統帥，是靈魂”，“沒有堅定正確的政治方向，就等于沒有靈魂”。我們的教育工作也無不如此。在我們的小學，德育工作者是學校德育教育的“領航員”，是主導；只有德育教育的方向正確，只有德育工作者用建設有中國特色社會主義的核心價值觀武裝，那么，我們的孩子們的主體思想就會沿著正確的教育方向發展，于國有益、于民有利。為此，小學的德育工作者要想“為范”，務必要身先士卒，不斷加強自我修養，以期更加“德高”望重。

1.3教育的長期性特點決定。“十年樹木，百年樹人”強調的就是教育的長期性與重要性。在我國，小學教育是基礎教育的基礎，孩子們幼小的心靈可以由我們的教育工作者精心培育，孩子們思維的雛形可以由我們的教育工作者精心塑造，孩子們思想的空白可以由我們的教育工作者盡情潑墨與描繪。由此可見，這里至關重要的就是：德育教育工作者不僅僅必須具備“高”德，而且其育人素質亦必須隨著社會實踐的不斷深化發展而不斷升華。只有這樣，才能為民族的未來“希望”、“未來之星”奠定堅實而正確的思想基礎。

2.小學德育工作者育人過程中的現實困境

盡管小學的德育教育工作者很努力也很盡力，但“人無完人，金無足赤”，亦需要每日“三省吾身”，善于發現德育教育風險、弄清德育教育中的困惑：

2.1德育教育理念的落實不力。盡管國家關于義務教育階段小學生的教育目的與理念非常明確，盡管強調“以立德樹人”為根本、“以理想信念教育”為核心、構建“全過程”與“全方位”的育人格局，但在現實中，由于受家長溺愛態度的影響，加之擔心社會批評壓力、考慮學校聲譽，出于自保的考量，少數德育教育工作者們害怕“管”得太嚴以后“出事”，于是乎，對學生的過錯常常是“睜一只眼閉一只眼”，過于遷就，甚至是放縱；在校內是“大事化小”、“小事化了”，與家長的溝通也常常是“報喜不報憂”，沒有真正地開展好家校合作教育。

2.2教育方式方法上顧此失彼。少數教師不能立足于學生的“全面發展”，不能有效處理好嚴與愛的關系、個性張揚與遵紀守法的關系、傳統教育與創新教育的關系、賞識教育與挫折教育的關系、成功教育與危機教育的關系。

2.3教育的短期行為特點明顯。少數教師仍然是圍繞成績轉，只顧學生在本班、本年段“不出事”，很少聯系學生的家長、忽視家長對學生的期待，未能因材施教地根據學生的個性心理特點及志趣開展教育，沒有樹立為小學生的終身教育服務的長效觀念。

2.4學生的實踐活動嚴重不足。少數教師擔心學生在社會實踐活動中會受到傷害，認為實踐活動越少越好、“負不起責”；否則是“自找麻煩”。由此，少數教師在培養學生的創新精神與實踐能力方面的活動數量與質量有所不足。

3.小學德育工作者育人素質提升的務實措施

為了能讓祖國未來的花朵更加絢麗，讓祖國未來的棟梁更加堅實，我們小學德育工作者理應不忘教育的初心，努力為學生的成長打下堅實的基礎。

3.1牢記教育的使命，不斷提升德育素質。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”陶行知先生的教導入木三分地揭示了教育的本質與根本目的，也正是我們小學德育工作者務必要牢記的教育“初心”與教育使命：要培養孩子們學會自主學習、合作學習，學會追求真知、真理，尋求和把握事物的規律，關鍵要培養孩子們“求真”的方法，既要張揚個性與勇于創新，又要尊重規律、遵循規律；要把孩子們培養成為有理想、有道德、講文明、守紀律的現代新型公民。

毛澤東同志早就提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。”這是對我們德育工作者賦予的歷史使命、指明的教育方向：務必要培養孩子們“知行合一”的優良品質，務必要把孩子們培養成為“又紅又專”的可靠接班人。

“加強社會主義精神文明建設，堅持用中國夢和社會主義核心價值觀凝聚共識、匯聚力量。”我們小學德育工作者務必要按2017年《政府工作報告》的要求堅持社會主義辦學方向，以“立德樹人”為根本，牢牢堅持德育的重要地位；以“理想信念教育”為核心，高度重視理想教育的重要作用；以“社會主義核心價值觀”為引領，把孩子們培養成為全面發展的“社會主義合格建設者”。

3.2落實科學教育觀，積極為終身教育服務。

為了落實德育教育新理念新觀點，我們的小學德育教育工作者應積極把國家關于義務教育階段小學生的教育目的與理念在教育教學中加以貫徹落實，“立德樹人”不能成為口號、“理想信念教育”不能流于形式。要構建包括教師的教與學生的學在內的“全過程”育人格局與包括學校領導、教師、后勤職員以及家長、社會相關部門與人員在內的“全方位”的育人格局。要積極主動地與孩子家長溝通，消除家長溺愛態度及“誤會、錯怪”的影響；要積極取得社會的理解與支持，減少社會輿論壓力；要友善地取得學校內部教職員的幫助，以便協調管理、統一管理、“愛”“嚴”適度，而不能只顧學生在本班與本年段“不出事”、或“不管他人瓦上霜”；切不可遷就、甚至是放縱，或“大事化小”、“小事化了”，或“報喜不報憂”，務必要真心實意地開展好家校合作教育、社校合作教育。

同時，要樹立為小學生的終身教育服務的長效觀念。針對少數德育工作者教育的短期行為特點，我們應從學生的未來發展著眼，要重視知識與成績但不能只是“單打一”地唯成績論，而應重視學生的包括知識、實踐能力在內的綜合素質的培養；要根據家長對學生的期待以及學生的個性心理特點與志趣施行教育，力爭為小學生的終身教育做好基礎性的服務工作。

3.3辯證地實施德育，促進孩子健康成長。

針對少數小學德育教育工作者在教育方式方法上顧此失彼、不能妥善處理好嚴與愛、個性張揚與遵紀守法、傳統教育與創新教育、賞識教育與挫折教育、成功教育與危機教育等關系的問題，我們應始終堅持用辯證唯物主義的觀點指導我們的德育工作，努力做到辯證施教、科學處理。

嚴與愛的關系問題，是我們小學德育教育工作者幾乎都碰到過的問題。面對嚴與愛，我們的態度是：愛字當先，嚴得適度。愛護學生是教育的必備前提，我們理應關愛學生、呵護學生。但適當的嚴還是必須的；嚴不是嚴厲，而是嚴格；嚴格即要根據法律法規、小學生守則、小學生日常行為規范以及校紀校規、班紀班規進行管理，不可逾越法律法規以及國家部門規章規定的管理紅線。通常所說的“嚴父慈母”，講的也就是這個道理。

張揚個性與遵紀守法、傳統教育與創新教育關系問題。我們都在強調創新，強調要張揚個性，這無可厚非。但張揚個性必須要以遵紀守規守法、遵循教育教學規律為前提，否則會使得“張揚個性”成為少數學生“肆無忌憚”甚至是“為所欲為”的借口，結果只能是德育的事兒事倍功半；我們主張創新，開展創新教育，必須要正確處理好創新與傳統的關系，始終堅持創新必須以發揚民族優秀文化傳統為基礎，“古為今用”。

賞識教育與挫折教育、成功教育與危機教育關系問題。現在的教師都已習慣于暢談賞識教育、成功教育，但卻忽視了日常生活與學習中的挫折教育、危機教育。因此，孩子們大多從小就只能飽受表揚、獎勵，而對于生活中以及學習中隨時出現或偶遇的問題、困難、挫折等卻往往恐懼或畏懼，如有嚴重的則是在生活上精神頹廢、一蹶不振，在學習上一籌莫展、一落千丈，孩子們的身心受到巨大創傷，健康成長受阻。為此，在開展賞識教育與成功教育的同時，亦須適時地開展挫折教育與危機教育，借以培養學生健全的人格。

3.4勤于德育的耕耘，有效拓展社會實踐。

小學德育教育工作者必須以身作則。要積極投身于教育教學第一線，主動學習，熟悉、精通與鉆研德育業務，時刻身體力行，率先垂范，時時處處在師生中起好榜樣帶頭作用；與學科教師一起參加課外輔導，一樣備課、批改作業，做好“新課程背景下”的德育目標教學工作；積極擬定德育、安全工作計劃等，完善安全、德育目標責任書，修訂安全、德育管理細則，制定各階段德育工作方案，埋頭苦干，巧干勤干，抱著“再苦不得苦別人，再累自己得先累”的信念盡職盡責。

小學德育教育工作者必須積極主動。面對自己的德育教學工作，必須做到工作積極主動不滯后，方法靈活多樣不死板，創新進取不落伍。在德育教學方面，要鉆研德育教材和新課標，聯系孩子們的生活實際與學習實際，設計最佳教學方案；積極營造民主、平等、和諧的學習氛圍，注重學生的個性發展和身心健康發展規律，客觀公正地評價每一位學生；對于每期、每周應做好什么工作都心中有數，并提前謀劃、實施，而不是水來了才挖溝，領導說了才去做；德育領導對自己的工作要具有一定的創造性，諸如可開展“三制”即每月一次衛生安全培訓制、校舍及設施設備周檢制、班級安全日報制，認真開展好安全衛生知識教育，落實安全大檢查，建立排危和整改措施，開展好階段性安全整治工作，認真實施學校創衛工作和健康教育。

同時，要堅持原則、清正廉潔。德育工作者，必須“捧著一顆心來，不帶半根草去”，以集體利益為重，全心全意為師生服務。

針對小學生實踐活動不足的現象以及德育工作者形形色色的擔心、“負不起責”的困惑，我們的德育工作者必須以大局為重，大膽開展德育工作，敢于承擔責任，積極拓展社會實踐活動，努力培養學生創新精神，強化學生實踐活動的數量與質量。實踐活動須課內課外結合、校內校外結合，動手與動腦結合、課本知識與具體實踐結合、運用知識與培養能力結合。

結語

小學德育工作是關乎孩子們未來成長的基礎性、根本性工作，我們的小學德育教育工作者務必要務實提升自身育人素質，勵精圖治地努力讓祖國未來的希望之星更加璀璨。

參考文獻：

[1]國務院.《政府工作報告》，第十二屆全國人大五次會議上講話，2017年3月5日.

[2]盧杰東.讓學生在愛與信任中成長，《中小學德育》，2017（06）.

[3]蕭箐.小學德育工作實踐與德育危機管理，《學周刊》，2017（19）.