如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率

張小燕

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問(wèn)題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，也就是課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂效率；興趣；提問(wèn)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0163-01

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加自由靈活，學(xué)生在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，課堂效率明顯有所提高。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)課堂效率呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。 數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，在課堂中創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我用漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只蝴蝶在花叢中飛舞，忽然飛來(lái)了一只蜻蜓，在蝴蝶身旁舞動(dòng)，蝴蝶非常生氣，蜻蜓卻說(shuō)它們是一家人，蝴蝶不信，蜻蜓帶著蝴蝶找到了樹葉，蜻蜓說(shuō)在圖形王國(guó)里它們是一家人。同學(xué)們，為什么蜻蜓要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。又比如在教學(xué)《能被2整除的數(shù)的特征》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先寫出544這個(gè)數(shù)讓學(xué)生計(jì)算一下，這個(gè)數(shù)能不能被2整除，學(xué)生通過(guò)計(jì)算知道它能被2整除。然后，讓學(xué)生隨便出一個(gè)多位數(shù)，我則迅速判斷出它能不能被2整除。學(xué)生感到十分詫異，同時(shí)又有些懷疑。“想不想知道老師是怎樣做的嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課吧。”我借機(jī)導(dǎo)入了新課。可見，藝術(shù)的新課導(dǎo)入能使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。只要我們是教育的有心人，一定都能為學(xué)生的發(fā)展注入鮮活的能源。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，從角這個(gè)字認(rèn)識(shí)，看到這個(gè)字你能想到什么？這一問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生自然會(huì)想到了生活中的角，數(shù)學(xué)上的角，人民幣當(dāng)中的角和語(yǔ)文課學(xué)到的有關(guān)角的詞語(yǔ)……這樣使學(xué)生在腦中儲(chǔ)存的對(duì)于角的有關(guān)信息全部暴露出來(lái)。然后教師小結(jié)，揭題——這節(jié)課我們主要來(lái)研究數(shù)學(xué)上的角。 又如教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形.正方形.平行四邊形”中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩的情境。小朋友想不想到數(shù)學(xué)王國(guó)去看看呀？今天數(shù)學(xué)王國(guó)可真熱鬧啦！你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？美妙的音樂(lè)，活潑的畫面，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知凝聚動(dòng)力。

2.有效的課堂提問(wèn)，提高課堂效率

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題又是思維的起點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問(wèn)起著極其重要的作用。教師巧“導(dǎo)”，能化平淡為生動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這就要求我們教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)以保證每堂課都能收到預(yù)期的效果。（1）設(shè)計(jì)的問(wèn)題要難易適中，還要明確目標(biāo)。讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳，便能摸到”，但是“不跳絕對(duì)夠不著”。 譬如，四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-數(shù)學(xué)廣角例2，以“家里來(lái)了客人”這一素材為背景：讓學(xué)生初步統(tǒng)籌安排。合理選擇、快捷解決問(wèn)題的方法，從而完成教學(xué)目標(biāo)。教材在情景圖下給出了沏茶時(shí)要做的各種工序，以及每件事情所需要的時(shí)間，然后呈現(xiàn)同學(xué)們熱烈討論的場(chǎng)景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢？于是，教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考、去探究、去設(shè)計(jì)、去討論。（教材中給出：燒水-8分鐘；洗水壺-1分鐘；洗茶杯-2分鐘；接水-1分鐘；找茶葉-1分鐘；沏茶-1分鐘。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。 （1）最先干什么事情？哪些事情還可以同時(shí)做？ （2）等待水燒開的時(shí)間，同時(shí)還能做點(diǎn)什么？（如洗茶杯和找茶葉）。3.如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)們討論，看看誰(shuí)的方案比較合理。通過(guò)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。最后讓學(xué)生比較，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，所用的時(shí)間，是否合理，教師引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)小組、個(gè)人設(shè)計(jì)中，選擇最佳方案向全班學(xué)生展示。這樣設(shè)計(jì)以上問(wèn)題，能及時(shí)、有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)生合理地、快捷地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成無(wú)論做什么事情都應(yīng)合理利用、合理安排時(shí)間，克服盲目性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。

3.合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，提高課堂效率

課堂上，有效的合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

又如，五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的“平行四邊形的面積”，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，也是今后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形的面積打下基礎(chǔ)。通過(guò)激烈討論、合作交流，我們認(rèn)為可提出如下問(wèn)題：（1）什么叫直線？怎樣畫一條直線？ （2）什么叫角？怎樣畫角？讓在讓學(xué)生操作的同時(shí)又提出：① 你能在一張紙上畫一組（兩條）或幾組“永不相交”的直線嗎？ ②如果不小心，兩條線相交了，你能畫出兩條直線相交成直角嗎？這實(shí)際上是相交的特殊位置關(guān)系。學(xué)生在理解定義之后，再提出： “垂直”與“平行”是不是所謂的兩個(gè)獨(dú)立概念？

根據(jù)學(xué)生實(shí)際可以涉及一些其他相關(guān)提問(wèn)法，給今后學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形奠定基礎(chǔ)。這樣一來(lái)就弄清了兩條直線在同一平面內(nèi)特殊的位置關(guān)系：同一平面內(nèi)，“平行”是永不相交的兩條直線，“垂直”是兩條直線相交成直角。

總的來(lái)說(shuō)，有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問(wèn)題，學(xué)生敢于提出自己的問(wèn)題，能提出有深度的問(wèn)題。所以，一堂有效的課也是解決了學(xué)生問(wèn)題的課。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。