學(xué)會(huì)傾聽模仿 力求先“聲”奪人

陳群萍

摘要：聽力，作為語言交際能力的一種重要方式，是提高“說、讀、寫”能力的基礎(chǔ)，也是將英語學(xué)好的重要途徑之一。著名的Krashen曾說：“無論兒童或成年人，在語言習(xí)得中，頭等重要的是聽力理解。”我們需將聽力訓(xùn)練始終貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與說、讀、寫相結(jié)合。小學(xué)階段，學(xué)生必須盡可能地提高自己的英語聽的能力，只有聽得準(zhǔn)確，才能讀得流暢，說得流利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽的能力；認(rèn)知發(fā)展；循序漸進(jìn)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0100-01

聽懂語言材料的過程是指將有聲的語言信息通過媒體傳到人的大腦并加以整理和消化的過程，是一個(gè)涉及記憶、思維等諸多因素的復(fù)雜的語言感悟過程，也是語言知識(shí)與心理活動(dòng)相互作用的過程。

1.影響小學(xué)生聽力發(fā)展的因素

1.1缺乏整體聽、說的語言環(huán)境。

本地小學(xué)英語每周僅開設(shè)三堂英語課，而英語作為一種語言類學(xué)科，課堂卻變成了主要陣地。孩子們除了這僅有的課堂時(shí)間就很少有機(jī)會(huì)去聽、說、接觸英語，身邊缺乏整體語言環(huán)境，英語語言氛圍稀薄。

1.2聽力環(huán)節(jié)在課堂中被忽視。

英語教學(xué)一直注重強(qiáng)調(diào)詞匯、語法的學(xué)習(xí)，忽視聽的練習(xí)，多采用灌輸式教學(xué)方法來提高考試成績(jī)。而且在日常教學(xué)中教師也多以普通話教學(xué)，弱化了培養(yǎng)聽力的語言環(huán)境。因此這一環(huán)節(jié)往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不充裕或只注重應(yīng)試能力而忽視聽說能力等種種原因名存實(shí)亡，未能落到實(shí)處。

1.3語音等基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

2.提升小學(xué)生聽的能力的前提條件

從聽覺上去感知語言是個(gè)繁瑣復(fù)雜的過程，它包括接受信息、辨別、判斷和參悟聲音信號(hào)等幾個(gè)層次的心理活動(dòng)，要提升學(xué)生的聽的能力，我們需將聽力訓(xùn)練始終貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與說、讀、寫相結(jié)合，尤其是朗讀。

2.1語音語調(diào)。

英語作為一門語言學(xué)科發(fā)音是最重要的。老師在知識(shí)傳授時(shí)必須給予準(zhǔn)確、到位的發(fā)音，讓學(xué)生注意嘴型、位置和方法，聽音、辨音。

2.2語速。

有些學(xué)生認(rèn)為讀的越快越好，這樣顯得自己知識(shí)掌握的很扎實(shí)流利了，其實(shí)不然，這樣往往容易導(dǎo)致發(fā)音的不到位，不準(zhǔn)確。作為小學(xué)階段的學(xué)生，可以先以稍慢的語速，力求模仿準(zhǔn)確的發(fā)音，以便接受和掌握，先以讀準(zhǔn)為主要目標(biāo)。

2.3意群與節(jié)奏

為了使朗讀的效果更加的好，在聽時(shí)應(yīng)注意意群與節(jié)奏。

模仿是英語學(xué)習(xí)成功的鑰匙之一，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生聽和模仿的習(xí)慣顯得尤為重要。既要模仿單詞的讀音，也要模仿句子的朗讀。

3.提升小生生聽的能力的有效措施

3.1課堂外，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣。

（1）“泛”聽和“細(xì)”聽相結(jié)合。

“泛”聽。 利用一切可以利用的時(shí)間地點(diǎn)，堅(jiān)持每天讓孩子聽英語。比如當(dāng)孩子在吃飯、洗澡、刷牙的時(shí)候，按下錄音機(jī)，當(dāng)享受音樂一般，無意識(shí)的讓孩子的大腦繼續(xù)接受來自英語的刺激，營造一定的英語語言環(huán)境。

“細(xì)”聽。我們要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

（2）“聽”和“說”、“讀”相結(jié)合。

通過“泛”聽和“細(xì)”聽，要將聽的內(nèi)容輸出，準(zhǔn)確的“說”和“讀”的出來，聽讀結(jié)合。安排學(xué)生每日回家跟讀任務(wù)，采用微信跟讀方式起到了 很好的效果。

（3）“聽”和“寫”相結(jié)合。

3.2課堂內(nèi)，設(shè)計(jì)有效的聽力活動(dòng)。

除了在引導(dǎo)學(xué)生在課外多聽隨時(shí)聽之外，教師要在課堂上采取有效的措施，安排時(shí)間設(shè)計(jì)有效的聽力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，提高聽的能力。

（1）聽前要有效鋪墊，降低聽的難度。

需要完成的聽力任務(wù)的文字或者圖片要提前快速瀏覽，比如題目、單詞、句子、圖片表格等。并利用所學(xué)知識(shí)提前預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容。

（2）聽時(shí)要精泛結(jié)合，激發(fā)聽的興趣。

①在聽的過程中，要精泛結(jié)合，泛聽多于精聽。

②指導(dǎo)學(xué)生跳越難點(diǎn)，充分利用重復(fù)信息。

（3）聽后要理解運(yùn)用，提升聽的能力。

重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。聽力教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生聽意思或感知說話人的意思，結(jié)合語境、語調(diào)，推斷說話人真實(shí)的含意等。

小學(xué)生英語聽的能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作為一名小學(xué)英語老師如能充分理解并運(yùn)用這些特性和方法，因材施教，靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好聽的習(xí)慣，并與說、讀、寫等方面有機(jī)的結(jié)合，互相作用，互相促進(jìn)，使學(xué)生的語言能力得到全面發(fā)展。

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