讓音符潤澤每一個孩子的心靈

摘 要：隨著小學音樂教學的逐漸發展，現已從最初的娛樂、德育課程轉化為審美教育、素質教育課程。對審美教育在小學音樂教學中的重要作用做出簡要闡述，然后結合教學實例，對小學音樂教學中審美教育策略展開研究，希望可以對小學音樂教學質量的提升起到一定的促進作用。

關鍵詞：審美教育；小學音樂；教學策略

在音樂審美教育中，節奏、旋律、音色、調式、和聲為基礎要素，只有各個要素和諧組合，并融入豐富情感變化，才能組成優美的音樂作品。音樂審美教育可以培養聽者對音樂美的感知能力，可以讓聽者養成健康的審美趣味。

一、審美教育在小學音樂教學中的重要作用

在小學音樂教學中，審美教育占有重要地位，音樂教育本身是實施美育的重要方法，其審美品質既表現在和其他學科相同的認識功能，同時也包含了挖掘人自身美的特殊功能，可以讓聽者的人格得到塑造、心靈得到陶冶。除此之外，利用小學音樂教學中的審美教育，還可以讓小學生音樂聽覺感知能力得到培養，為音樂審美能力的提升奠定重要基礎[1]。

二、小學音樂教學中審美教育策略研究

（一）培養學生音樂學習興趣

在小學音樂教學中，需要積極培養學生的音樂學習興趣，讓課堂教學具有生動性、趣味性特點，以引導學生參與到課堂活動中。對此，在具體教學中需要做好兩個方面工作：（1）創設情境引入教學。為培養學生音樂學習興趣，教師需要創設生動的教學情境引入具體教學內容，如在教學蘇教版小學音樂《爺爺為我打月餅》這一課時，教師可以利用謎語來創設情境，“同學們，老師給大家出個謎語，看看誰能最快猜出來，謎面是：有圓有方，又甜又香；平時少見，中秋吃上。”學生會針對謎面進行思考，進而得出正確答案“月餅”，之后可以引入本節課的教學。利用這種方法，可以讓小學生迅速進入課堂學習狀態。（2）創設情境組織教學。如，在教學蘇教版小學音樂《我是小音樂家》這一課時，教師可以針對此歌曲活潑、歡快的特點來為學生創設教學情境，讓學生假設自己為音樂家，并且組織教學活動，讓學生模仿演奏多樣化的樂器，在玩耍中學習。這種教學方法可以讓小學音樂教育課堂變得不再枯燥，讓教育趣味性得到增強，進而起到培養學生音樂學習興趣、陶冶學生情操的作用。

（二）注重師生情感共鳴

音樂作為一門藝術，在編寫此類教材時，十分重視樂曲本身和小學生情感的契合度，在教學過程中，教師需要對教材樂曲進行詳細解讀，并在課堂教學的演唱與演奏中抒發出樂曲情感，以此讓師生情感達到共鳴。如在蘇教版小學音樂教材中，存在一些節奏、情緒相差很大的曲目，對此，教師可以對比兩首或多首歌曲，讓學生在課堂學習中感受到不同類型曲目所表達的情感，讓學生音樂欣賞水平得到提升，進而實現審美教育的目的，在選擇樂曲時，需要盡量引入教材中存在的來自不同國家的音樂，或者是來自不同民族的音樂，并對其相關創作背景進行介紹，以此來讓小學生音樂認知得到拓展，讓小學生情感感知得到進一步培養。值得注意的是，在教學過程中，教師需要保證自身對教材歌曲風格的熟悉程度，努力在課堂教學中融入基本知識，并根據樂曲風格選擇知識講解方法，讓學生學習音樂積極性得到提升[2]。

（三）提升音樂審美質量

1.營造教學歡樂氛圍

在小學音樂教學中，普遍存在學生學習主動性差的問題，其講解內容主要為教師決定，而教師教學方法在長年累月教學中已經形成規律，相對固化的教學方式可能會讓學生在學習過程中喪失想象力，進而讓學生審美能力的提升造成阻礙。為對學生審美能力進行培養，進行審美教育，教師需要讓教學情境和教學樂曲本身進行緊密聯系，如在蘇教版小學音樂教材《采菱》一課的教學中，此歌曲主要是利用五聲音階創編的，在歌曲旋律上，具有十分明顯的江南風格，主要抒發了江南水鄉孩子依戀家鄉、熱愛勞動的情感，在具體教學過程中，教師可以利用多媒體技術展示波光粼粼的水鄉之景，然后組織一部分小學生扮演歌曲中的花草，剩余小學生做出劃船的動作和手勢，進而營造小學音樂教學的歡樂氛圍，讓音樂審美質量得到提升。

2.豐富教學審美元素

豐富教學審美元素可以讓人與審美效應契合度得以實現，在小學音樂教學中，構建的教學情景需要和教學各個階段具有高度適應性，進而讓小學生審美素質得到支撐，讓小學生審美興趣得到有效提升。如在蘇教版小學音樂《小紅帽》這一課的教學中，教師可以利用多媒體技術，依照《小紅帽》的具體內容準備課件，制作PPT，通過圖片、視頻的展示來讓學生學習興趣得到提升，讓學生注意力得到充分吸引，原本靜態的文字、樂譜變為動態，變得具有生命力，符合小學生的審美觀，可以有效提升小學音樂審美質量。

綜上所述，在小學音樂教學中，審美教育具有重要作用，通過培養學生音樂學習興趣、注重師生情感共鳴、提升音樂審美質量的方法，可以培養小學生的音樂審美能力，并提升小學音樂教學質量，讓音樂教育更為適應我國素質教育要求。

參考文獻：

[1]宋媛.審美教育在小學音樂教學中的作用探析[J].中華少年，2017（13）：222-223.

[2]王秋艷.淺談小學音樂教學中的審美教育[J].課程教育研究，2017（6）：158-159.

作者簡介：董一鳴，1990年8月出生，女，江蘇蘇州人，本科，中小學二級教師，研究方向：小學音樂教育。

編輯 魯翠紅