《跨越百年的美麗》教學設計

王曉峰

摘 要：教學設計的質量可以展現教師的教學水平，教師的綜合素質越高，教學設計的水平越高。《跨越百年的美麗》主要是講述居里夫人的美不僅是外表美，更是人格美與精神美，主要分析《跨越百年的美麗》教學設計，從而深化學生對文章內涵的理解。

關鍵詞：教學設計；教學理念；教學目標

《跨越百年的美麗》是一篇具有教育意義與啟示意義的文章，通過文章的理解學習，可以培養學生對美麗的認知，啟迪學生的精神思維，對于學生的未來發展具有重要意義。學生首先需要對課文進行預習，有感情地朗讀課文，了解課文講述了什么事，并且總結自身的體會。教學設計則是對課堂教學內容進行設計，確定教學目標，設計課堂的具體環節，進而提高教學質量，促進學生閱讀理解能力的提升。

一、具體教材內容分析

《跨越百年的美麗》主要是歌頌居里夫人，通過居里夫人的人格魅力影響學生，從而促使學生形成正確的思想觀與價值觀。文章的核心是“魅力”二字，主要是對“美麗”進行理解。居里夫人擁有美麗的外表，但是外表的美會隨著時間逐漸消失，而精神美與理想美才能持之以恒，永遠不會消失。課文中的居里夫人不僅擁有美麗的外貌，同時擁有高尚的情操，其具有獨特的人格，擁有大理想與大抱負，其追求理想的信念與決心是美麗的核心[1]。《跨越百年的美麗》課文篇幅較長，學生閱讀理解難度增大，不利于文章內涵的把握，需要科學設計教學內容，有效引導學生開展學習。

二、教學理念分析

語文教學的開展需要充分發揮學生的主體作用，通過多種方法引導學生開展自主學習，促使學生通過思考，一步步理解文章的內涵，進而理解文章所要傳達的思想感情。對于教學設計而言，教師需要尊重學生的主體地位，使得學生可以融入學習環境，體會學習的樂趣。教師可以安排學生利用網絡進行相關資料收集，了解文章的背景與居里夫人的生平信息，進而為文章的學習做好準備[2]。學生可以通過資料理解居里夫人的成就與品格，加深對居里夫人的理解，再進行課文閱讀，進而深化對文章中心的理解，探索新的問題。

三、教學目標的確定

對于教學目標的制定，需要結合教育大綱的要求，具體包括以下幾方面：（1）學習語文知識。了解文章的具體內容，找出重點內容，分析其在文章中的具體作用。（2）方法與技巧。通過《跨越百年的美麗》一文，學習課文中用到的修辭手法與句式結構，學習新的語言知識，掌握文章的關鍵詞、句，深化學生對課文的理解。（3）分析情感、內涵、價值。通過提問的方式，引導學生對文中的“美麗”一詞進行理解，尊重學生的想法，教師給予積極的引導，鼓勵學生進行發言，從而領略居里夫人的高尚情操與追求理想的信念。

四、教學過程分析

確定文章的學習重點與難點，體會文章的中心思想，理解敘事手法在文中起到的作用。對于教學過程的設計，可以采用多媒體進行輔助教學，通過視頻、圖片、語音等形式，帶給學生視覺與聽覺的沖擊，從而提高語文課堂的有效性。對文章講解設置時，教學過程設計主要包括以下幾方面：（1）課前預習。讓學生自主閱讀課文，并且進行相關資料收集。教師可以結合教材內容提出相關問題，幫助學生確定預習的方向，為學生資料查詢奠定基礎。（2）課堂導入。教師可以結合學生預習內容，檢驗學生的預習效果，讓學生進行發言，暢談自己對居里夫人的理解[3]。此環節完成之后，教師可以通過多媒體展示居里夫人的相關資料，具體對《跨越百年的美麗》課文背景進行介紹，以便學生對文章的理解。（3）課文講解。在學生了解課文內容之后，教師需要結合課文內容進行分層，總結每一層講述的內容以及傳達的思想感情，從而引導學生進行學習。（4）課文的理解與感悟。采用提問的方式開展教學，例如，讓學生談談對居里夫人“美麗”的理解等，學生根據教師提出的問題，結合課文講解重點語句，通過對語句進行分析，從而總結出問題的答案。（5）總結。教師先讓學生對文章主旨進行總結，再結合學生存在的問題進行整體梳理與總結，突出居里夫人的“美麗”核心是人格美與信念美，外貌的美麗可以隨著時間流逝，而人格的美麗可以流傳永久。

五、教學反饋與反思

教育的實質是啟迪與引導，通過教育過程傳授學生知識，啟迪學生的思想，引導學生突破思維的局限，促使學生形成高尚的人生觀與價值觀。語文教育的開展，需要重視學生的素質培養，通過課文學習滲透學生素質教育，從而提高教學質量。教師在授課之后，可以讓學生進行點評，闡述自己的課堂感受，從而形成課堂反饋。教師可以結合反饋內容，總結教學設計存在的不足，通過反思不斷進行自我提升，進而提高教育水平。

綜上所述，文章從教學反饋與反思、教學過程分析、教學目標的確定等方面，具體論述了《跨越百年的美麗》教學設計，從而為語文教育的開展提供參考依據。教學設計對于教育的開展具有重要意義，唯有提高教學設計的科學性與標準性，才能提高語文課堂教學有效性，促進學生語文成績的提升。

參考文獻：

[1]王芳.《跨越百年的美麗》教學設計[J].東西南北（教育），2017（3）：19-20.

[2]易振秀.把長文教短：以《跨越百年的美麗》教學為例[J].湖北教育（教育教學），2016（5）：42-43.

[3]王為.雖不能至心向往之：解讀《跨越百年的美麗》[J].人間，2016，206（11）.

編輯 李琴芳