淺談低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略

吳段霞

摘 要：主要闡述如何有效地進(jìn)行看圖寫話：一是激發(fā)興趣，樂于表達(dá)；二是授之以漁，學(xué)會(huì)觀察；三是合理想象，創(chuàng)意表達(dá)；四是表揚(yáng)激勵(lì)，享受成功；五是大量閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；看圖寫話；教學(xué)策略

看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，影響著學(xué)生今后的整體語文素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，所以有效地進(jìn)行看圖寫話十分重要。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勅缦虏呗裕?/p>

一、激發(fā)興趣，樂于表達(dá)

雖說低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)間短，無法長時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)，但人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一樣活動(dòng)。所以，在看圖寫話教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生寫話興趣方面的培養(yǎng)，使他們從心里感受到寫話并不是苦差事，而是一件有趣的事、一件輕松愉快的事，從而不害怕寫話甚至喜歡上寫話。例如，在教學(xué)看圖寫話《丟手絹》時(shí)，我先讓學(xué)生在現(xiàn)場圍坐成一圈，玩一玩丟手絹的游戲，伴隨著清脆的歌聲，學(xué)生玩得不亦樂乎、開懷大笑。游戲過后，再來仔細(xì)看圖，圖上那一張張燦爛的笑臉不正如剛剛游戲中的自己嗎？就這樣，學(xué)生的熱情一個(gè)比一個(gè)高漲，表達(dá)欲望也很強(qiáng)烈，于是紛紛拿起筆來，一吐為快。

二、授之以漁，學(xué)會(huì)觀察

看圖寫話，看圖是前提、是基礎(chǔ)，但因?yàn)槟挲g及閱歷等原因，低年級(jí)學(xué)生的觀察能力還非常弱。他們觀察一幅圖畫，往往沒有明確的目的，東看一眼，西瞧一下，非常隨意，雜亂無章。所以，在指導(dǎo)學(xué)生如何看圖上，教師要多花心思，要耐心地引導(dǎo)，教他們完全掌握觀察的方法。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察。如，從上到下、從左到右、由遠(yuǎn)及近、從部分到整體等等。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些特點(diǎn)進(jìn)行觀察。比如從人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，推測他在想什么、做什么。還可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周邊的環(huán)境，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等信息，使故事內(nèi)容、情節(jié)更加豐滿。如，教學(xué)看圖寫話《郊游》時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境：這是什么地方？景色怎么樣呢？然后引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察圖上的人物都在做什么事。若由遠(yuǎn)及近地觀察，可以發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有幾位小朋友在河里劃著小船，稍近處有一些小朋友在放風(fēng)箏、追蝴蝶，近處則是有兩位小朋友趴在草地上認(rèn)真地觀察螞蚱。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察小朋友們的表情、動(dòng)作等，從而體會(huì)到他們郊游的愉快心情。

三、合理想象，創(chuàng)意表達(dá)

看圖寫話的畫面往往只是事情的某一瞬間被定格的情景，一般都比較單調(diào)。教師可以循循善誘，一步步地引導(dǎo)學(xué)生以畫面內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的想象，讓單一的畫面變得豐富起來。如教學(xué)《小鴨子得救了》時(shí)，我問道：“平時(shí)我們遇到困難，會(huì)馬上去找別人幫忙嗎？還是先自己努力地想辦法解決呢？”這個(gè)問題一提出，學(xué)生馬上就展開想象的翅膀，想象著小鴨子掉進(jìn)坑里以后，首先會(huì)選擇怎么做。當(dāng)小鴨子試了好幾次都沒能爬出坑來，它開始呼救了。此時(shí)我又拋出問題：“聞聲而來的小動(dòng)物們，分別想了什么辦法來救小鴨子呢？這些辦法能救出小鴨子嗎？”學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，想象小動(dòng)物借用繩子、樹枝、大象的鼻子等把小鴨子拉上來；最后，善良、能干的小動(dòng)物們齊心協(xié)力把一桶又一桶的水倒進(jìn)坑里，小鴨子就順利地慢慢升高，最終得救啦。此外，引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)再帶上動(dòng)物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，畫面內(nèi)容就更加豐富起來，故事情節(jié)就更加有趣、吸引人了。

四、表揚(yáng)激勵(lì)，享受成功

每個(gè)人都喜歡掌聲，都渴望成功，低年級(jí)的學(xué)生也不例外。要想讓他們越寫越喜歡，越寫越自信，就得讓他們的作品有更多的讀者并得到大家的認(rèn)可與稱贊，讓他們有成功的體驗(yàn)。雖然低年級(jí)學(xué)生的寫話在我們看來多數(shù)都比較幼稚，甚至不合常理，但這些都是他們的真性情，我們要尊重他們的獨(dú)特感受，不要太苛求。我們要積極地保護(hù)他們的那份“我手寫我心”的表達(dá)欲望、那份童真，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)，并及時(shí)對他們進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，不斷地培養(yǎng)他們的自信。同時(shí)還可以在班級(jí)內(nèi)開辟一個(gè)“小作家專欄”，通過誦讀、版面呈現(xiàn)等形式盡量多地展示學(xué)生的作品，讓每一個(gè)學(xué)生都能被肯定，都能享受到成功，然后驚喜地發(fā)現(xiàn)寫話真是一件愉悅身心的事。

五、大量閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)

語言的積累和發(fā)展需要大量的閱讀來支撐。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，閱讀面窄，詞句積累比較匱乏，寫出來的文字往往比較空洞乏味。因此，有計(jì)劃地鼓勵(lì)并安排學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和積累是非常必要的。根據(jù)學(xué)生的愛好、年齡、性格等特點(diǎn)，教師可以向他們介紹一些適合他們閱讀的書，幫助擴(kuò)大他們的閱讀面。還可以好好利用班級(jí)內(nèi)的圖書角，在上面多擺放學(xué)生愛看的繪本、童話、童詩等，這樣無論是課間十分鐘或者午休時(shí)間，學(xué)生都可以隨時(shí)隨手拿上一本書讀上幾頁。

低年級(jí)看圖寫話的有效策略不勝枚舉，教師可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢及引導(dǎo)作用，合理地利用海量的教學(xué)資源，不斷地探究、歸納出適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)策略，放飛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積累寫話材料，讓孩子們想說樂寫，為他們的習(xí)作錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1]鈕云祥.低年級(jí)寫話教學(xué)的實(shí)踐和思考[J].小學(xué)語文教師，2015（6）：56-57.

[2]柳穎峰.瞄準(zhǔn)癥結(jié)，突破作文瓶頸[J].小學(xué)語文教師，2015（6）：54-55.

編輯 趙飛飛