談初中歷史教學中滲透法制教育

夏宏業

摘 要：在初中歷史教學中進行法制滲透，有助于增強學生的法制意識，促進學生的全面發展。教師應不斷豐富自身的教學手段，開展形式多樣的教學活動，在歷史學科中充分提煉出法制知識的精華，促進學生對法制知識的理解，幫助學生樹立正確的人生觀念，激發學生的愛國精神。

關鍵詞：初中歷史；教學；法制滲透

我國的歷史悠久，在歷史學科中包含著大量的民主法制教育資源，有助于教師對學生的法制教育，使學生的法制思想得到有效進步。人類社會的發展離不開民主法制的制約，它能夠使我們存在的社會變得美好而有秩序。因此，在初中歷史教學中進行法制滲透，是初中歷史教師不可推卸的責任。

一、初中歷史教學中進行法制滲透的重要性

依法治國作為我國的基本國策，對于我國法制社會的建設至關重要。若想真正實現依法治國，就應使廣大民眾了解法制對社會發展以及民眾自身的重要作用，使民眾能夠知法懂法，走向正確的人生路途。因此，對于民眾的法制教育是志在必行的，尤其是對于學生的法制教育，初中生正處于人生的懵懂階段，對于法制知識的了解更是少之又少，所以初中教師在歷史教學中，應充分利用其中包含的法制知識，有效促進學生的法制意識，從根源抓起，保障我國依法治國政策得以順利實施。

若想使我國的發展逐步向社會主義現代化國家發展，就必須運用依法治國的基本國策，從而促進我國社會精神文明的建設，以及我國和諧社會的發展。教育作為培養人才的主要途徑，有助于深入貫徹學生對于法制知識的學習，使學生能夠擁有較強的法制意識，并在實際生活中得以有效運用，促進初中生的健康發展。

二、在初中歷史教學中進行法制教育

1.巧妙利用生活實際實現法制滲透

教師在歷史教學中，若想深入貫徹法制知識，就必須引導學生充分聯系生活，并以生活實際為例，讓學生產生共鳴，促進學生對于法制知識的學習，使學生對于法制知識能夠有更深入的理

解，有助于學生良好法制意識的形成。在初中歷史教學中滲透法制知識，其本質目的在于，讓學生知法懂法，明白法制知識對社會以及自身的重要性，教師應充分將歷史教材中的法制知識與生活實際相結合，切勿使教學內容脫離生活實際，使學生感到晦澀難懂，長久下去會嚴重阻礙學生的學習興趣，甚至使學生產生抵觸心理。所以，在進行歷史教學時，應巧妙利用生活實際實現法制滲透，積極引導學生聯系生活實際，使學生在面對生活中的問題時能夠從容解決，實現法制知識的學以致用。

例如，在學習《科舉制》一課時，教師應積極引導學生聯系生活實際，并向學生提出問題，讓學生進行有效思考，如在歷史的長河中都有哪些法規是為了保護人才的？這些法規的頒布對于我國的發展起到了怎樣的作用？對于問題也可以讓學生之間進行充分談論，各抒己見，有助于學生對法制知識的學習，并在討論中使學生明白依法治國的重要性，培養學生擁有強烈的愛國使命感，進而激發學生的學習熱情，使學生能夠借助歷史教材積極地學習法制知識，從而為社會培養出具有較高素質的優秀人才。

2.靈活運用歷史活動進行法制滲透

根據初中生的心理特點與年齡特點，教師對學生法制知識的滲透，可以不僅局限于歷史教材中，也可以充分開展積極有益的歷史活動，從而激發學生的學習興趣，促進學生對法制知識的理解，并能夠在潛移默化中有效提升學生的法制意識。

例如，在學習《抗日戰爭》一課時，教師可以靈活運用歷史活動來促進學生對于法制知識的學習，可以帶領學生觀看相關電影，如《東京審判》該影片刻畫了二戰后對于日本人殘忍的罪行做出正義的審判。通過影片的觀看，能夠使學生了解到當時國家人民所遭受的苦難，促進學生對于該課的學習，使學生對歷史知識能夠有更深層次的理解，并從中探索出有益的法制知識，讓學生認識到殘忍暴行并不是解決問題的有效方式，這種極端的行為是為人所不恥的，有助于幫助學生樹立正確的愛國意識，增強學生的使命感與責任感。

3.合理設置課程內容實現法制滲透

初中教師在進行歷史教學時，應合理設置課程內容而實現法制滲透。教師在設置內容時，應充分結合學生自身特性，根據學生的興趣所在而設置合理的課程內容，其內容的設置應由淺入深循序漸進地使學生取得進步，切不可急于求成，拔苗助長。教師應不斷豐富自身的教學手段，激發學生的學習興趣，使學生獲得充分進步，從而使法制知識能夠深刻記憶在學生的腦海中，有助于學生良好法制意識的形成，最終促進學生的全面發展與進步。

例如，在學習《商鞅變法》一課時，教師應合理設置課程內容，并有效結合我國當前的法制，實現由淺入深、由簡單到較難的內容設置，使學生的學習能夠循序漸進，如水般緩緩流淌。

4.有效運用先進技術進行法制滲透

隨著信息時代的不斷發展，多媒體技術已經廣為教學所應

用，尤其對歷史學科而言，需要借助大量的歷史資料，才能有效地了解歷史知識，并實現對法制知識的滲透。因此，教師在進行歷史教學時，可以充分利用多媒體技術，在課堂中向學生放映出歷史時期的資料，并在觀看的過程中提煉出有益的法制知識，從而促進對學生法制知識的滲透。

參考文獻：

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[2]侯浩軍.初中歷史教學滲透法制教育探討[J].中外交流，2017（39）.

編輯 李琴芳