論初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理

余磊

摘 要：初中階段的班級(jí)管理工作尤為重要，因此初中班主任教師作為班級(jí)的主要管理者和負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著重要的班級(jí)管理責(zé)任。初中生受身心發(fā)展特征的影響，情緒不穩(wěn)定，青春期的初中生具有突出的特點(diǎn)，因此初中班主任教師更應(yīng)該強(qiáng)化自身的規(guī)范和管理作用，為初中生的身心健康發(fā)展提供重要的動(dòng)力。但是當(dāng)前我國的初中班主任工作水平還有很大的提升空間，需要班主任教師不斷創(chuàng)新班級(jí)管理理念，為初中班主任教師的工作有效性提升提供方法指導(dǎo)。將著重分析初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效措施，以期能夠?yàn)槌踔猩娜妗⒔】蛋l(fā)展提供客觀條件。

關(guān)鍵詞：初中；班主任管理；教育藝術(shù)；分析

現(xiàn)代教育理念對于班主任的班級(jí)管理工作具有很高的要求，而班主任作為承擔(dān)班級(jí)管理工作的重要主體，需要積極提升自身的素養(yǎng)，為班級(jí)管理工作水平的提升提供動(dòng)力。另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的不斷發(fā)展和變化，使得初中生群體也具有更加顯著的個(gè)性特征，這就要求班主任教師不斷進(jìn)行班級(jí)管理工作的創(chuàng)新，以滿足時(shí)代需求。

一、積極樹立科學(xué)的班級(jí)管理理念

現(xiàn)代化的班級(jí)管理理念要求班主任教師能夠在班級(jí)管理活動(dòng)中突破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，積極進(jìn)行管理理念的創(chuàng)新發(fā)展。具體來說，初中班主任教師在班級(jí)管理工作中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，積極聽取學(xué)生的意見和建議，促進(jìn)班主任管理工作向著科學(xué)化和個(gè)性化的方向發(fā)展，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，形成學(xué)生參與的民主決策機(jī)制[1]。在現(xiàn)階段初中班主任的班級(jí)管理工作中，班主任教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對管理工作的藝術(shù)性、人文性和關(guān)照性的兼顧。

二、采用制度化班級(jí)管理策略

班級(jí)管理制度是班主任教師開展班級(jí)管理工作的重要依據(jù)，因此，初中班主任教師應(yīng)該積極進(jìn)行制度化的班級(jí)管理策略的建立和應(yīng)用。初中班主任在實(shí)際管理工作中，應(yīng)該以學(xué)校管理制度作為重要的參考，制定合理的班級(jí)管理制度。具體而言，應(yīng)該將班級(jí)行為規(guī)范和班級(jí)管理?xiàng)l例等作為具體內(nèi)容，制度內(nèi)容上應(yīng)該包括班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)傳統(tǒng)、班風(fēng)等不成文的管理制度[2]，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行積極、健康的思想行為意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，為良好班風(fēng)的形成奠定重要的基礎(chǔ)。

三、贊美教育，鼓勵(lì)管理

針對初中生的年齡特征來說，贊美教育策略和鼓勵(lì)管理方法的應(yīng)用能夠起到激勵(lì)學(xué)生的重要作用，因此，初中班主任教師應(yīng)該在日常的班級(jí)管理工作中鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，并從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，了解學(xué)生的內(nèi)心渴望，堅(jiān)持實(shí)行贊美教育，以鼓勵(lì)和贊美為主幫助學(xué)生建立起自信心，提升班級(jí)管理工作的實(shí)效性。比如，筆者在班主任管理期間，將班級(jí)“大”管理化分成為小組“小”管理，對于各個(gè)組的管理情況實(shí)行縱向評(píng)比和橫向評(píng)比。縱向評(píng)比主要是針對不同階段的小組表現(xiàn)進(jìn)行綜合考量，依據(jù)分?jǐn)?shù)確定“進(jìn)步小組”，提升學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。就橫向評(píng)比來說，要求小組之間進(jìn)行相互評(píng)比，管理效果最佳的小組成為 “模范小組”，起到樹立榜樣的作用。除此之外，筆者還在班級(jí)中設(shè)立了“個(gè)人突出表現(xiàn)”獎(jiǎng)，對于班級(jí)管理活動(dòng)中表現(xiàn)比較突出的個(gè)人，進(jìn)行表彰。

四、充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理工作中的作用

班級(jí)管理工作的覆蓋面和內(nèi)容都比較廣闊，因此，班主任教師應(yīng)該在班級(jí)管理工作中充分“借力”，提升班級(jí)管理工作的效率。如充分發(fā)揮班干部的作用，由于班干部所有的班級(jí)成員共同參與學(xué)習(xí)生活，對于班級(jí)成員的了解更加深入。具體來說，班主任教師可以建立一支得力的班級(jí)委員會(huì)，以班干部作為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的民主管理、自治管理[3]。班主任教師可以通過班干部成員了解教師的教學(xué)情況，具體來說，筆者主要是通過如下內(nèi)容提問實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的，任課教師的“德”與“能”怎么樣？對于學(xué)生的影響如何？他具有怎樣的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)特點(diǎn)？班主任教師在班級(jí)管理工作中就能夠依據(jù)學(xué)科教師的教學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生提供相應(yīng)的聽課指導(dǎo)。比如有的教師方言特點(diǎn)明顯，班主任教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中著重關(guān)注教師的板書內(nèi)容。有的老師課堂紀(jì)律駕馭能力不是很強(qiáng)，我就委派學(xué)生擔(dān)任值日班干部，課后向我匯報(bào)紀(jì)律情況[4]。

總而言之，初中班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，因此，班主任教師應(yīng)該在班級(jí)管理中積極創(chuàng)新班級(jí)管理理念，提升教育藝術(shù)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的契機(jī)。筆者認(rèn)為，初中班主任教師應(yīng)該努力提升自身使命感和職業(yè)道德感，并針對實(shí)踐管理工作中的不足，積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為初中班級(jí)管理水平的提升奠定重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅偉.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育，2016，12（18）：191-192.

[2]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2016，11（8）：10-11.

[3]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，12（10）：198-199.

[4]黃現(xiàn)嚴(yán).淺談初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].課程教育研究，2015，3（18）：189-190.

編輯 溫雪蓮