基于網絡虛擬環境的自主學習研究

陳焱

摘 要 利用網絡資源進行學習已經成為學習者自主學習的重要方式。以網絡虛擬學習環境為背景，分析自主學習的優勢作用，進而指出學習者自主學習面臨的問題，并提出相應的解決策略，以期真正實現自主學習能力的提升。

關鍵詞 網絡虛擬環境；自主學習；學習資源

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）04-0115-03

Abstract The use of network resources to learn has become an im-portant way for learners to learn independently. Based on the back-ground of online virtual learning environment， this paper analyzes the advantages of autonomous learning， and then points out the pro-blems faced by learners autonomous learning and puts forward co-rresponding strategies to improve the ability of independent learning.

Key words virtual learning space； autonomous learning； learning resources

1 前言

與傳統的學習環境相比，網絡虛擬學習環境具有明顯的開放性、獨立性和自由性。環境中的每一個學習者都是獨立的個體，他既可以制訂自己的學習計劃，實現個性化學習的需要，也可以與同伴進行實時互動、交流、共享，與網上教師進行溝通、詢問。在整個學習過程中，學習者的主動性得到激發，主體性得到提高，自主學習能力也得到質的飛躍。正如《基礎教育課程改革綱要（試行）》談到的：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”自主學習能力已經不僅是學習者成長所具備的素質之一，也是時代發展提出的必然要求。認清和分析當前自主學習能力的意義以及存在的問題，能夠有效提高學習者自我管理、自我調控的能力，真正成為社會所需要的人才。

2 網絡虛擬環境下自主學習的意義體現

學習者成長的需要 網絡虛擬環境中除了擁有豐富、海量的學習資源外，還為學習者提供個性化的學習空間，學習者可以根據需要選擇任意時間、任意地點進行學習活動。不管是課上的思考問題、課后的遺留問題，還是學習者感興趣的內容，都可以從網絡平臺中獲取。而這正是實現學習者的自主選擇權，產生學習動力、學習興趣之所在。此外，自主學習是為了培養學習者獨立的人格，讓學習者具有獨立的意識和自我管控的能力。學習者自主意識越強，對自身的發展要求就越嚴格，對自己的管理、規劃就更明確，能夠充分調動自身智慧去分析問題、化解矛盾。在自主學習過程中，學習者學會交往、學會管理、學會建構。在不斷積累經驗的過程中認識自我、發展自己、完善自我，最終實現個人的價值和意義。

課堂教學轉型的需要 新課程改革的目標之一，就是改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。即課堂教學不再是單向的灌輸式教學，而是促進學習者“有意義”自主學習的教學。網絡虛擬環境下的學習增強了學習者的主觀學習能動性，學習者可以選擇適合自身認知能力、認知方式的學習資源，如視頻、音頻、圖片、動畫等，從不同角度認識事物和現象，極大激發學習者探索新事物的熱情，不斷構建自身的認知網絡。可見，網絡虛擬環境下的自主學習可以有效地為課堂教學轉型提供有利的條件。

教師在教學中要充分利用網絡虛擬學習資源，將學習者自主學習的能力遷移到課堂學習中，為學習者留有發揮自身學習能力的空間和時間，并對學習者進行有效調控，引導學習者朝著正確的方向努力。

信息化生存的需要 隨著信息技術的發展，人類進入數字化新時代，以互聯網和計算機為代表的信息技術，正改變人類的生存方式和學習方式。信息技術的高速發展使得知識積累的速度越來越快，每時每刻都會有新的信息不斷出現，而這些信息又不完全是有價值的，良莠不齊，這就對人類的信息化生存提出更加嚴峻的挑戰。因此，要想趕上信息化社會的發展，適應信息化生存環境，就要求具備自主學習的能力，學會獨立地搜索、選擇、整合和應用這些信息。

此外，數字化技術正在以前所未有的速度進行革新，其具有的功能也越來越強大、復雜，如信息技術在教學中的應用，從最初的書本教材，到網絡學習資源，再到虛擬現實技術體驗學習，每一次的技術更新，都需要學習者獨立掌握技術的使用，來促進自身的學習。

總而言之，不論時代如何發展，都要求個體具備通過自主學習掌握新知識的技能。正如著名的心理學家盧仲衡曾經指出的：“有了自主學習能力，無論知識周期如何縮

短，科學技術綜合化的洪流如何奔騰，仍能用自主學習能力趕上。”

3 影響學習者自主學習的因素

學習者自主學習能力薄弱 受傳統教育體制的影響，學習者已經習慣于傳統的授受教學方式，即教師傳遞知識、解答疑問，學習者被動接受、內化知識，而這種“填鴨式”的教學方式使學習者缺乏應有的獨立思考能力和批判性思維能力。自主學習能力的薄弱，首先是學習者沒有主動表達的愿望，也沒有顯露出強烈的欲望，甚至是產生抵制的情緒，這也是自主學習能力薄弱的重要原因；其次，學習者在學習過程中并沒有明確的計劃性，只是跟隨教師的安排進行學習，即使有不理解的知識點，也不會停下來進行思考，這也是為什么課堂教學會出現明顯的差異化。在網絡虛擬環境下，這種缺乏學習計劃的能力就更加凸顯出來，最終導致學習者自主學習效果不佳，缺失自主學習的動力。

教師的教學模式單一 網絡課程的產生，不但對學習者學習方式提出要求，而且對教師的教學方式提出更高的要求。有些教師受傳統教育觀念的影響，將傳統課堂教學方式照搬到網絡課程中；也有些教師嘗試開展促進學習者探究學習、合作學習的活動，但總體上還是停留在傳統的講授上，沒有深入地開展深層次的自主學習。眾所周知，網絡虛擬環境下的學習與現實課堂學習相比，最大的優勢就是可以發揮學習者自主學習的能力，因而不管是教學內容還是教學模式，抑或是教學過程，都需要突破傳統的教學束縛。但現如今，講授法還占有相當牢固的地位，學習者還未能沖破傳統教學的慣性思維，致使自主學習能力無法得到充分發展。

缺少完善的學習支持服務 所謂學習支持服務，是以學習者為主體，努力為學習者自主學習和個別化學習提供完善的管理、輔導、咨詢、答疑、溝通等幫助和服務，營造一種有助于學習者自主學習的環境。現如今，多數學習網站的開發主要集中在學習資源是否豐富多樣，并沒有為學習者學習提供相應的支持服務，這使得學習者雖然身處海量的學習資源中，卻無法解答學習中遇到的疑問，也無法獲得學習結果的客觀性評價，從而極大地降低了學習者自主學習的動力。

4 提升自主學習的策略

加強自主學習活動的設計 在網絡虛擬學習環境下，傳統的講授法已經不能滿足學習者的需求。教師要想迎接新的挑戰，必然要對自身角色以及教學設計有所轉變。

首先，教師要清楚地認識自身角色。教師不再是課堂中的“知識權威”，而是促進學習者學習的引導者、幫助者、設計者。教師的教育理念直接影響著學習者自主學習能力發展的進度。

其次，教師要設計科學、合理的自主學習活動，引導學習者利用網絡資源進行學習。活動的設計既要充分給予學習者自由的空間，又要讓學習者學有所獲。活動既不能過于簡單，也不能過于復雜，要圍繞學習者的最近發展區進行設計；太過容易的活動會使學習者無法真正掌握知識，太過復雜的活動會使學習者產生退縮的心理。這對教師的教學能力提出更高的要求。因此，教師要實時跟蹤學習者的發展變化，對自主學習活動及時進行調整，從而使學習者提高獨立思考的能力，掌握自主學習的方法，實現真正意義的自主學習。

開發“虛擬性”學習網站 虛擬現實技術已經慢慢地滲透進教育領域中，如虛擬校園、虛擬城市、虛擬學堂等，它為學習者塑造了另一個真實的學習空間。利用虛擬現實技術可以將課堂真實地呈現在眼前，可以將自然界事物的結構、發展變化呈現在眼前，也可以將微觀世界分子、原子運動狀態呈現在眼前，這種直觀、真實的體驗，激發了學習者濃厚的學習興趣。此時的學習也不再是被動接受的狀態，而是愿意主動學習知識、理解知識、掌握知識的狀態。開發“虛擬性”的學習網站，既為學習者創設了模擬真實的學習環境，也為學習者自主學習能力發展提供了充分的條件。然而，目前“虛擬現實”的學習網站數量不多，在設計上也并不是非常完善，還需要更多的設計者對其不斷地進行完善，讓學習者在真實的體驗中不斷提高自身的學習能力。

健全學習支持服務 一個優秀的學習網站除了擁有豐富、海量的學習資源外，還需要提供相應的學習支持服務，其中包括以下幾個方面的內容。

1）有專門為學習者和課程進行輔導的教師，幫助學習者選擇適合自己的課程類型，解答學習過程中遇到的問題、疑惑。

2）設立資源庫，資源庫中除了教師的教學視頻外，還包括教學課件、教學軟件、學習者優秀作品、課程使用指導、相關鏈接等，方便學習者查閱、下載。

3）提供評價機制。評價是教學過程中不可缺少的一步，它是教師調整教學進度的重要依據，也是學習者自我改善的前行指導。對學習者學習成果的評價采用形成性、過程性、總結性相結合的評價方式，以師生和學習同伴為評價主體，進行線上、線下學習的評價，并充分利用數據分析功能對學習者的學習進度、作業情況、單元測試進行科學的量化評價，從而為學習者明確學習的方向。

通過這些支持服務，能夠幫助學習者迅速掌握學習的方法和要領，增強自我學習、自我管理的能力。

5 結束語

網絡為人們創設了獨立的學習空間，提供了豐富的學習資源，但重要的是要學會利用網絡資源進行主學習，來開闊視野，豐富文化知識，提高鑒別能力。同時，在培養自主學習能力的重要任務面前，作為教育管理者，始終要把培養學習者自主學習能力的任務放在首要位置，實際貫徹到具體的教學中；作為教育者，要清楚掌握學習者自主學習能力的水平，有效地設計自主學習的活動，激發自主學習的興趣和動力；作為學習者，要有自主學習的意識，時刻保持對新事物的探索精神，勇于提出質疑、解決問題，養成自主學習的習慣。總而言之，社會在不斷發展，信息技術在不斷發展，唯一應對這種變化的法寶就是具有自主學習的能力。

參考文獻

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