探索初中物理核心素養及其對物理教學的影響

邢海峰

摘要：隨著社會的發展，中國越來越重視素質教育，推出新課改以來，初中的各科教師也積極改進教學方法完善教學手段，初中物理教師在教育教學活動過程中，也開始重視對學生進行核心素養的培養，核心素養教學不僅可以提高教學質量，學生提高學習效率，還可以使學生更加了解物理，培養學生的物理素養，提高物理應用能力，提高學生對物理的認識，培養學生科學素養。

關鍵詞：初中物理；核心素養；物理教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0192-01

初中階段，物理是必學科目之一，初中階段又是學生青春期階段，學生的認知觀點、心理素質和生理都不成熟，正處于樹立人生觀、世界觀、價值觀的關鍵階段，教師應該抓住學生的興趣、愛好特點，對學生進行科學核心素養的培養，不僅可以使學生的隱性學力提升，還可以使學生物理課堂效率、物理學習效率提升，可以激發學生對物理知識的探索，將物理與生活實際相結合，從而真正提升初中學生的核心素養和物理素質，為國家培養應用型人才，為社會培養高素質人才。

1.初中物理核心素養及其對物理教學的影響

1.1教育觀念上的影響。

在初中物理教育教學活動過程中，并不是對學生傳授物理知識、讓學生掌握物理學科的重點和難點為教學目的，教師更應該注重對學生的中和素養的培養。初中階段的學生處于心理、生理發展階段，教師應該對學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養學生正確的認知，隨著新課程改革的深入，教師更應該注重對學生進行科學素養的培養。教師應該將教材內容為基礎，培養學生對科學的態度、情感的態度，培養學生創新精神，從而培養學生綜合素養。

1.2教學內容的影響。

有一些初中物理教師在教育教學活動過程中，總是用傳統的眼觀看待世界，教師總是利用一些傳統的教學內容對學生進行教學，隨著社會的飛速發展，生活水平越來越高，有的現象學生沒有遇到過，這就需要教師將現代化的科技手段貫穿到教育教學活動過程中來，激發學生探索欲和創造欲，為學生滲透科學素養。

1.3教學手段上的影響。

隨著社會的飛速發展，多媒體技術已經成為了現代化的特色，中國在世界舞臺越來越重要，中國對人才標準也越來越高，所以教師要積極完善教學手段、改進教學方法，利用多媒體技術、實驗探究、課外探索、微課、教學軟件等進行教育教學活動，激發學生興趣，培養學生核心素養。

2.基于核心素養下物理教學策略

2.1利用物理實驗，培養學生科學探究。

物理實驗是初中物理教育教學活動過程中的重要部分，可以將物理實驗與物理教材相結合，將教材中的重點和難點利用物理實驗使學生掌握和鞏固物理知識和公式。物理實驗可以培養學生動手操作能力，發揮學生的主觀能動性，發揮學生在教育教學活動過程中的主體地位，提高學生對物理的應用能力，激發學生學習物理的興趣，利用實驗培養學生科學探究。

比如：在初中物理上海科技出版社義務教育教科書九年級下冊物理滬粵版《家庭電路》中，教師子啊教育教學活動展開時，將學生帶到實驗室，教師對學生進行積極引導，讓學生動手展開實驗，激發學生探索欲和創造欲，培養學生核心素養。

2.2小組合作，培養學生科學思維。

初中物理教師在教育教學活動過程中，利用小組合作教學培養學生小組合作和小組溝通能力，培養學生團隊凝聚力，讓學生學會在合作中競爭，在競爭中合作，培養學生邏輯思維能力，讓學生在小組合作中培養學生奉獻精神。

比如：在初中物理上海科技出版社義務教育教科書九年級下冊物理滬粵版《怎樣使用電器正常工作》中，教師在教育教學活動展開之前，先將實驗用具準備好，教學活動過程中教師對知識點進行講解，教師對學生進行科學的分組，分為若干組后讓學生測量小燈泡的電功率，激發學生主觀能動性，讓每一位學生都參與到活動中來，培養學生科學思維。

2.3培養學生科學品格。

初中物理教師應該抓住物理本質，培養學生良好品格和科學素養，為學生將來奠定良好基礎，考教師對學生實施情感教育，有利于學生形成良好的品格，讓學生學會用科學的方法和知識解決生活中、學習中遇到問題，培養學生創新思維。

比如：在初中物理上海科技出版社義務教育教科書九年級下冊物理滬粵版《研究燈泡的電功率》中，教師可以利用多媒體讓學生觀看《天下故事會》，有一期是農民家每晚打開電燈后總是有“鬼”讓學生利用科學的方法解釋這一現象，進行這一堂課的課外延伸，培養學生科學品格。

2.4培養學生科學認知。

初中物理教師在教育教學活動過程中，利用社會環境培養學生的科學認知，讓學生對生活中的物理現象進行觀察，然后教師利用社區，將學生遇到的問題進行引導，讓學生進行試驗，得出結論。

3.總結

總而言之，探索初中物理核心素養及其對物理教學的影響，教師應該結合初中學生的心理特點和認知水平，對學生進行核心素養的培養，對學生將來發展和初中學習有積極影響。

參考文獻：

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