構(gòu)建小學(xué)家校合作模式的具體路徑

鐘麗霞

摘 要：家校合作是目前我國小學(xué)教育中常用的教育手段，而其使用必須依靠于學(xué)校的教育工作者與家長的積極聯(lián)動，并加以合理的策略實施。對家校合作模式的路徑進行一定的分析，以期給予我國小學(xué)教師一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；家校合作；路徑研究

由于小學(xué)生的年齡相對較小，各教育工作者與家長為保障學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的安全，一種名為家校合作的教育模式應(yīng)運而生。盡管該模式在很大程度上給予小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活一定的保障，但在實際運用的過程中仍然存在一定的不足，部分學(xué)校在該策略的使用上具有偏頗誤區(qū)。因此，如何優(yōu)化家校合作模式的使用，切實保障小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活安全，是目前我國小學(xué)校的重點任務(wù)。

一、家校合作模式使用的意義

1.有助于學(xué)校教育的改進

目前部分教育工作者存在一定的誤區(qū)，即認(rèn)為所有的教育工作僅在學(xué)生在校時間內(nèi)開展，在后續(xù)和課余生活時間上的教育工作往往開展不到位。而通過家校合作模式，能夠較好地幫助學(xué)校抓住在校時間上的不足，并有針對性地加強該方面的教育，保障學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成效。孩子是學(xué)校與家庭之間的連接橋梁，只有學(xué)校與家庭之間做好溝通協(xié)同工作，才能幫助學(xué)生更好地發(fā)展。而且在雙方相互交流的過程中，有助于家長了解新的教學(xué)理念，從而輔助完成教學(xué)活動，并能夠更好地支持學(xué)校工作，學(xué)校也可以了解家長的意愿，并通過家長更好地了解學(xué)生，從而促進學(xué)校改進教學(xué)方法。

2.有助于家長在家校合作中得到指導(dǎo)

部分家長在教育孩子的過程中，呈現(xiàn)出明顯的教育意識缺失的現(xiàn)象，認(rèn)為教育工作僅依靠學(xué)生與學(xué)校展開。而學(xué)生在學(xué)校的時間非常有限，接觸家長的時間也遠(yuǎn)多于與教師接觸的時間，為更好保障家長對其展開正確合理的教育，家校合作的模式給予家長相應(yīng)的方法與指導(dǎo)。家長在教育孩子的過程中往往帶有強烈的個人色彩，以自己習(xí)慣的方式說教孩子，有的甚至采取打罵方式，這種情況嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。通過家校合作，學(xué)校可以定期開展家長會進行溝通，并組織培訓(xùn)課程教會家長如何教育孩子，讓家長進行專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而減少教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的沖突。通過這種方式也能夠提升家長的素質(zhì)，從而給孩子一個良好的成長環(huán)境。

二、加強家校合作的對策與建議

1.提高教師的素質(zhì)

盡管家校合作的教育模式是強調(diào)教師與家長一同聯(lián)動作業(yè)，幫助優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但其模式使用的主體仍然以教育工作者為主。因此，只有切實提高了教師的個人素質(zhì)與教育能力，才能更好地幫助家校合作模式順利實施，確保學(xué)生獲得更好的教育條件。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加大相關(guān)資本的投入，使得教師可較好地接受相關(guān)理論知識的培訓(xùn)工作，以期更好地提升自身的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)知識、水平素質(zhì)。一般而言，責(zé)任心強、擁有良好溝通技巧的教師會更有助于家校合作活動的進行。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要自覺提升自己的各項知識水平和能力素質(zhì)，樹立正確的學(xué)生觀、教師觀，不因自己的偏好或?qū)W生的成績而偏愛某些學(xué)生，要公平對待每一位學(xué)生、每一位家長。

2.強化教師和家長的合作意識

所謂的家校合作模式，是要求教師與家長之間的聯(lián)動更為密切合理，而部分教育工作者仍然沿用平日在學(xué)校的教學(xué)方法與策略，導(dǎo)致其工作開展獨立性往往過強，家校合作的目標(biāo)與作用沒有較好地發(fā)揮。為此，教師需要從自身出發(fā)，首先提升合作意識，以此帶動更多的家長跟進，進一步完善家校合作模式的使用。校領(lǐng)導(dǎo)需要轉(zhuǎn)變觀念，重視家校合作活動，宣傳家校合作理念，制定相關(guān)的政策制度等，調(diào)動家長和教師參與家校合作活動的積極性，保證家校合作工作的順利開展。在實際開展家校合作過程中，首先需要學(xué)校對教師進行培訓(xùn)，讓教師成為先行者，主動配合與家長進行交流溝通，在培訓(xùn)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師原有錯誤的教育觀念，并教會與家長合作的技巧，提升教師的綜合素質(zhì)。在對家長方面，也需要進行系統(tǒng)的教育，可以通過宣傳、講座、會議等方式進行合作，也可以開展教師、學(xué)生、家長的共同活動，來增加彼此的了解程度。孩子的教育工作是學(xué)校和家長的共同責(zé)任，因此雙方都要積極配合，找到最好的方法來促進孩子健康成長。

3.創(chuàng)新家校合作方式

為更好地落實家校合作模式在新時期的使用，需要對其進行更好的創(chuàng)新優(yōu)化，以期更好地適應(yīng)目前我國的小學(xué)教育。首先，教師可采取定期家訪的方式，了解學(xué)生的實際情況，以此更好地調(diào)整家校合作的使用策略。同時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行關(guān)注和解決，讓學(xué)生在老師和家長的關(guān)愛下健康成長。其次，教師要利用好目前高度發(fā)展的計算機互聯(lián)網(wǎng)科技力量與多媒體技術(shù)，讓家校合作模式更趨于現(xiàn)代化與信息化。比如可以建立班級網(wǎng)站博客，把班級里的新鮮事及時發(fā)布到網(wǎng)上，讓家長也參與其中進行評價，了解班級動態(tài)。另外還可以發(fā)布一些有關(guān)家庭教育方面的知識，幫助家長來更好地指導(dǎo)教育孩子。另外還可建立家校聯(lián)系QQ群，使學(xué)生家長之間、老師和家長之間更便捷地進行交流，相互借鑒經(jīng)驗，取長補短共同探討教育方法，增進家長和教師之間的信任和感情。

只要引起家長與教師、學(xué)校對家校合作的重視，形成良好的合作氛圍，讓他們看到家校合作對孩子成長的巨大幫助，家校合作定能更好地發(fā)揮作用。

參考文獻：

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[2]王燕潔.小學(xué)家校合作的問題與改進策略研究：以石家莊外國語小學(xué)為例[D].河北師范大學(xué)，2014.

編輯 趙飛飛