堅持育人為本，將小學語文家庭作業進行優化

李娟

摘 要：小學語文家庭作業是對課內學習內容的鞏固與拓展，其作用舉足輕重。分析了傳統家庭作業出現的問題，闡述其對學生產生的消極影響。堅持“育人為本”的教育理念，對小學語文家庭作業提出關于形式、內容、方向優化策略，旨在提高學生語文家庭作業的效率，激發語文學習興趣，促進學生各方面能力的培養。

關鍵詞：育人為本；小學語文；家庭作業

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出把育人為本作為教育工作的根本要求。百年大計，教育為本，將育人為本、德育為先、能力為重的教育理念落實于教育教學中的每一個環節。小學教育是學校教育的起點，高舉育人為本的教育方針，在小學各科教學的過程中，堅持將學生放在首位，將人才培養作為教學教育的目標。

家庭作業是學生在課堂外完成的作業，是對課堂內學習知識的鞏固與拓展，是學生獲取外界知識與能力的重要渠道。家庭作業在學生學習生涯中起著舉足輕重的作用，教師在教學中充分利用家庭作業的功能促進學生知識與能力的發展，這就造就了很多教師為了追求家庭作業的功效，在量上下工夫，導致學生家庭作業的負擔越來越重。隨著素質教育改革的不斷深入，對家庭作業的政策要求越來越高。

一、小學語文家庭作業的現狀分析

1.小學家庭作業重內容輕應用

應試教育一味追求高分，在高分利益的驅使下，教師會重視學生書本內容的學習。通過大量練習的方式強化知識的吸收。此方式僅僅重視書本內容的吸收，卻沒有將“學以致用”教學目標落實到位，輕視語文知識的應用。語文是重要的交際工具，只有進行大量的語文實踐，才能掌握運用語文的規律，才能有獨特的語文體驗。

2.小學家庭作業重外在輕涵養

通常，小學語文家庭作業的效果一般是通過學生的聽說讀寫來表現，聽說讀寫的范圍也是與語文課本息息相關的內容，僅從感官上考慮學生的學習效果，而學生在學習語文時的情感體驗，所激發的家國情懷，培育的民族精神等個性內涵卻很少顧及。

3.小學家庭重復述輕理解

語文學習的普遍現象就是注重學生復述原文，家庭作業也是，教師注重學生完美地復述語文的教學內容，卻很少在學生理解、構建知識上下功夫。學生理解需要時間，檢測學生理解同樣需要時間，在這個講究效率的時代，教師沒有時間去顧及學生的理解程度。

二、小學語文家庭作業優化的重要性

家庭作業的繁重與不合理讓小學生每天承擔著太多作業的壓力。小學生是祖國的未來，是民族的希望，他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。《國家教育事業發展“十三五”規劃》中強調：面向未來，切實減輕中小學生過重的課業負擔。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》同樣號召：減輕中小學生課業負擔。過重的課業負擔嚴重損害少年兒童身心健康。

如何堅持“育人為本”的教育理念，如何將學生的身心健康發展放在首位，對家庭作業進行怎樣的優化，將小學生從家庭作業這座大山中解放出來，作為小學語文課程的教師，有責任有義務在家庭作業的形式、內容、方向等方面做出調整，以期能減輕學生家庭作業負擔，提高學生家庭作業效率，堅持育人為本。

三、堅持育人為本，小學語文家庭作業優化策略探究

1.小學語文家庭作業形式多樣性

小學語文課程旨在提高小學生的語文素養，從“聽說讀寫”上下工夫，而往往重心卻放在了“寫”上。家庭作業慣用的字眼就是寫作業。殊不知語文能力的提升離不開學生的“聽、說、讀、寫、做”。教師應該以此為家庭作業優化策略的切入點，豐富家庭作業的形式，從單一的“寫”到形式多樣的“聽、說、讀、寫、做”，讓學生通過不同形式的學習方式促進自己對語文知識的理解與應用，學以致用，將“聽說讀寫”與“做”相互結合，學用相長。一方面提高學生家庭作業的興趣，另一方面通過不同形式的作業檢測學生的語文理解與應用情況，一舉兩得。

2.小學語文家庭作業內容開放性

家庭作業一般是用來檢測與鞏固知識。檢測與鞏固的方式有很多，但是教師一般都限定于課堂上的學習內容，家庭作業的內容具有局限性。這種局限性不利于學生語文學科能力的培養，學生的語文知識面得不到拓寬，知識儲備也會越來越欠缺。教師應該放眼未來，堅持“能力為重”的教育方針，把學生的能力培養放在首位，開放家庭作業的內容，活躍學生的思維，激發學生的創造性思維，重在培養學生創新能力、實踐能力、探究能力、團隊合作能力，促進學生“手腦并用”完成家庭作業。

3.小學語文家庭作業方向不確定性

素質教育肯定個性化發展，通過推行各種學習方式，加強學生的個性化培養。國家教育發展規劃中強調，融合一切可用資源，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件，搭建個性化學習平臺，鼓勵個性化發展。家庭作業也是如此。教師在設計家庭作業時，多設計一些方向不確定的家庭作業，增加學生選擇學習的機會，讓學生享有充分選擇的權利并做出自我選擇，真正成為學習的主人，進行個性化作業的學習與展示。

小學語文家庭作業的優化一方面能減輕學生的作業負擔，另一方面能促進學生全面發展，堅持育人為本的教育理念，激發學生學習語文興趣的同時也給學生提供了展示自己的平臺。

參考文獻：

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編輯 高 瓊