小學語文學習習慣的培養策略與實踐

黎建榮

摘 要：對于這一階段的小學生來說，存在著極強的可塑性。尤其是對于學習習慣來說，直接關系到學生的未來發展。因此，在小學語文教學中，教師要從幫助學生養成良好的學習習慣入手，做好教學研究工作，激發學生的學習主動性，提高教育的效果。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；培養措施；實踐

語文作為小學教育中的基礎課程之一，對學生的人生觀、世界觀與價值觀有著極為重要的意義。因此，在教育中教師要采取有效的教學方法，做好教學研究工作，明確這一階段學生的特點，在此基礎上來創新教學方法，激發學生的學習主動性，實現教育的目標。

一、幫助學生養成預習習慣

對于小學語文教材來說，有著內容生動與形象的特點，加之其語言較為豐富，能夠提高學生的學習認識。在預習階段中教師要引導學生利用已經掌握的知識，主動對教材中的內容進行分析，在感悟文章內容的基礎上鍛煉好學生的自主學習能力。通過研究可以看出，經常進行主動預習的學生在自主學習能力上也是相對較強的，在課堂中也能夠主動進行學習，學習的質量也相對較高。所以在教學中要清楚地認識到預習的重要性，把握課堂教學節奏。借助有效的預習不僅能幫助學生集中注意力，同時也可以促使學生主動進入到學習中，主動思考教師所提出的問題。從學生的角度上來說，也可以主動提出自己在預習中的問題，在與教師、同學的相互探討下，能夠轉變學生的被動學習地位，從而加深對知識的理解。

二、幫助學生養成細心觀察的習慣

語文已經成為日常生活中的重要學科之一，所以就需要主動觀察生活，明確生活中所發生的事情。觀察自然界中的變化，從而感受到生活中存在的美。學生只有主動對生活進行觀察，才能不斷積累素材，豐富自身的思想情感，具備跳躍的思維，提高寫作的效果。所以在教學中教師要幫助學生養成良好的觀察習慣，首先，可以引導學生主動觀察生活。如可以組織學生進入到當地的植物園中，同時還要向學生提出要求，引導學生對植物的細節特點進行觀察。在看到相似的事物時，也可以從對比的角度出發找出其中存在的差別。其次，在課堂教學中還要幫助學生養成觀察的習慣。主要是因為在課堂教學中，學習是需要進行細心觀察的，所以教師可以從語調與表情等方面入手，引導學生學習，提高學生的觀察能力。

三、養成勤于動手的習慣

好記性不如爛筆頭，就是要讓學生養成勤于動手的習慣。所以在開展閱讀或是課外讀物教學時，可以從邊讀邊記出發，引導學生將書中的好詞好句摘抄下來，或是可以進行簡單的批注。這種教學方法不僅可以加深學生對這一知識的理解，同時也可以提高學生的記憶力，為日后的學習提供支持。所以說在教學中要幫助學生達到“不動筆墨不讀書”的境界，這樣才能對學生進行更好的教育與引導。此外，還要向學生提出要求，讓學生養成隨時攜帶筆記的習慣，這樣在外出或是游玩時，也可以將自己的所見所感記錄下來，回家后進行整理。通過實踐可以看出，這種教學方法不僅可以幫助學生養成勤于動筆的習慣，同時也可以加深學生的記憶力。

四、養成質疑的習慣

質疑對學生的學習與發展有著一定的促進作用，當學生學會質疑后，也可以主動提出自己難以理解的知識點，這樣也可以更好地理解知識。所以在教學中教師要做好鼓勵工作，引導學生主動提出問題。提出問題往往比解答問題更為重要，所以在教學中要從文章的文眼出發，從教學的開始階段來引導學生進行提問，在閱讀完課題后提出自己的看法。當學生發表完自己的意見后，教師可以對學生的問題進行總結，在概括的基礎上來簡化成為具體的問題。

五、養成勤于查閱工具書的習慣

對于這個階段的學生來說，受到自身年齡與經驗不足的影響，其知識水平上存在著一定的不足，加之一些知識處于逐漸積累的階段，所以在學習中很容易遇到許多問題。而對于工具書來說，不僅可以幫助學生解決好學習中的問題，同時也可以提高學生的學習主動性。所以在小學語文課堂教學中，當學生遇到難以理解的字詞后，教師要避免直接告知學生答案，而是要引導學生查閱相關的工具書，在查閱中提高對工具書的使用興趣，提升自身的自主學習能力。

六、養成背誦的習慣

雖然死記硬背并不是學習好語文知識的最好渠道，但是從這一階段學生的特點來說，其記憶力處于黃金階段，同時也是知識不斷學習與積累的重要階段。因此，在教學中教師要清楚地認識到背誦的重要性，尤其是對于教材中的經典故事以及課文來說，可以從引導學生背誦上來進行，確保學生能夠在理解的基礎上進行內化。所以在教學中教師要做好教學研究工作，注重培養好學生的背誦能力，實現小學語文教學的目標。

綜上所述，在教育改革的影響下，小學語文教學要做好教學研究工作，激發學生的學習主動性與積極性，幫助學生加深對知識的理解與認識，同時還要做好學習習慣的培養工作，為學生的未來學習與發展提供支持，實現素質教育的目標。

參考文獻：

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編輯 謝尾合