淺析美術教育對審美能力培養的重要性

摘要：近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，美術教學的作用日益顯著。在美術的教學過程中，都是以繪畫作為學習手段的，把審美的培養當成一個核心目標，把對創造力的培養當成一個主要目標，以審美為培養核心，說的就是把審美的能力的培養和提高當成一個中心，在每個階段的教學中都要圍繞著這個目標去教學，而且還要把技術能力的訓練向視覺的思維和美的培養方面去轉變，審美與美術有著必然的聯系，美術是對審美的一種表現形式，我們要把審美與美術有效地結合起來，才能培養出高素質高情操的人來，所以，對于美術教育來說，它是一項長期的工作，所謂的“十年樹木，百年樹人”就需要我們去為之努力奮斗的。

關鍵詞：美術教育；審美能力；重要性

在現代社會中，美術滲透到日常生活的方方面面，滿足著人們日益增長的物質生活和精神生活的需要。美術作為一種藝術，它無處不在，體現著各種各樣的美。隨著人們生活品位的提高，越來越多的人走入各種畫展，通過欣賞美術作品來領略作品的魅力及其中蘊含的美。但是真正能夠感悟到作品的真諦，與美術作品產生心靈上的共鳴的卻寥寥無幾。這主要源于人們的審美基礎及鑒賞能力，這種審美能力是需要培養的。從美術教育的角度來講，審美能力就是通過對自然、社會以及藝術美的長期、系統的評判，最終形成正確的審美觀點。本文就利用美術教育培養審美能力的重要性略談一二。

一、 美術教育理論概述

美術教育的本質是審美教育，它是以學生的審美能力為教育的核心，以培養學生的創造力為目標的教育工作。美術教育，對于以前來說，可能就是簡單的素描、繪畫等，而對于現在來說，它不僅是這些，它在一定的程度上擴大了范圍，對于美術教育的學生來說，不再是單一的小學生，而是所有喜歡美術，對美術有興趣的人，他是以學生自身的發展為基礎的，它不是盲目地去制訂學習計劃，而是有針對性的，會根據學生本身的實際情況來制定，主要就是對學生的審美觀念以及創造美的能力進行培養的一項教育工作。

二、 美術教育對審美能力培養的重要性

（一） 陶冶性情，營造審美境界

美術教育不僅是一門學科，也是素質教育的重要組成部分。美術教育能凈化心靈、陶冶性情、增長知識，全面提升學生的精神境界。美術作品通過視覺沖擊來傳達作者的情感。比如作者通過江河湖海、山川河岳、男女老少、喜怒哀樂的繪制，表達內心真實的情感。組織學生欣賞一幅美術作品，不應該只局限于作品帶來的視覺沖擊，還應該深刻體會作品中所蘊含的內在美。通過美術欣賞，可以有效培養學生對自然、社會、生活以及藝術美的感受能力，營造審美境界。例如敦煌莫高窟的“反彈琵琶”壁畫，使人們能夠感受到女性的柔美、端莊和優雅；西藏地區的攝影關注少數民族地區的自然與樸實的人文歷史，喚醒人們對少數民族生活深切的關懷：黎明的國畫《松風鶴韻》讓人感受到了松的挺拔和鶴的優雅，體現了中華民族的偉大和寬容。這些源自生活的美術作品體現了中國歷史文化的博大精深，從而為學生營造了良好的審美境界，引發學生們對美好生活的追求，更有助于學生們樹立正確的人生觀和價值觀，不斷增強對我們偉大祖國的熱愛和奉獻之情。

（二） 開闊視野，引發審美意識

審美能力的培養在美教育中占有很重要的位置，它也是美術教育的一個重要目標，美術教育通過藝術中的審美因素，讓學生對美術的意識漸漸增加，進而達到培養審美能力的目的，在美術教育中，可以讓學生對美術作品進行欣賞，在欣賞的過程中對美有一個感知的能力，從而讓自身情操和人文素養也同樣得到提高。美術教育對于培養審美能力來說，不是一個快速的過程，是要循序漸進的，在美教育中學生要通過對美術的學習對所有的有名的優秀作品進行了解，讓他們了解這些作品是在什么樣的背景和條件下產生的，比如說在清明上河圖中，作者繪畫了北宋期間，城市中的生活景象，有比較繁忙的碼頭，以及熱鬧的市區街道等等，通過這個作品，我們看到了北宋城市生活的繁華景象，也看到了當時發達的商業以及上層人民和普通人民的生活等等，這樣可以讓學生在欣賞作品的時候感受到當時的情境，讓他們對美術作品會產生一種情感的交流，從而能夠讓人們用藝術的眼光去發現這些事物，進而把審美意識給引發出來。

（三） 創作實踐，強化審美能力

美術教育有其自身的特點，美術作品的欣賞固然可以營造審美境界，引發審美意識，培養審美情趣，但美術作品的創作更能強化自身的審美能力。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐是檢驗真理的第一步，實踐是素質教學的基本方式。特別是對于需要感官刺激與實物體驗的美術教學來說，審美能力的培養更應該與實踐活動相結合。因此，應積極組織學生參加各種社會體驗活動，了解各地不同的風土人情，積累藝術創作素材。只有在現實生活中發現美，才能夠逐漸培養美術創作想象，進而培養審美能力。比如張大千先生筆下的荷花作品風格獨特，品種繁多，在世界畫壇上具有很大的影響力。張大千的每一幅荷花都是來自自己對生活的體驗。為了更好地抓住荷花的神韻，張大千先生曾在頤和園居住過2年，他每天都觀察荷花。所以，教師應該鼓勵學生多去觀察生活，在此基礎上，嘗試自己繪畫。從審美學的角度來看，讓學生自己動手繪畫創作，不僅是要培養專業的繪畫人才，更是要讓學生親自動手，在創作的實踐過程中，通過自己頭腦中的審美意識來指導自己手中的筆，從而提升自身美的體驗。比如，寫生可以將自己對生活中發掘和認識的美進行書面的藝術表達，體現自身審美情趣和審美能力。學生也可以通過寫生來培養自身的審美體驗，從而培養審美能力。教師應該不斷更新教學方法，樹立新思維、新理念，啟發學生創新，從而提高學生的審美能力。

總而言之，美術教育中審美價值是非常重要的，在對學生進行審美方面的培養時，需要教師在教學中不斷總結經驗，在實踐中提高學生的審美能力。審美的培養不是一蹴而就的，需要教師和學生的不斷努力，才能讓學生成長為全面發展的綜合型優秀人才。

參考文獻：

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[2]劉雪媛.高中美術欣賞課對學生審美能力的培養[D].黃石市：湖北師范學院，2015.

作者簡介：

王明微，河南省新鄉市，河南師范大學。