新課程標準下高中物理實驗教學探索與學生學習評價研究

摘要：物理是一門基礎自然科學，它是人類認識世界、改造世界的銳利武器。物理學早就滲透到我們的生活中，我們的生活中處處都充滿著物理知識。從生活到生產，無處不在的在利用物理知識，物理也在無時不刻的改變我們的生活，從學生熟悉的日常生活中出發，激發學生們發現生活中有趣的物理現象，這樣有利于幫助學生更好的學習以及熟悉高中的物理知識。更有利于學生高中物理實驗教學探索與學習評價研究。

關鍵詞：高中物理實驗；新課程標準；教學探索

一、 引言

知識來源于生活，生活中去運用知識，這是我們學習理論知識的原因以及用途，生活中處處都是學問，本文將從我們息息相關的生活中的現象來進行高中物理實驗教學研究探討，致力于提高學生對高中物理這門的學習興趣，讓高中物理教師更好的引導學生去學習。

二、 新課程標準下高中物理實驗與學生學習研究

（一） 新課程標準下高中物理實驗的意義

自從《普通高中物理課程標準》實行以來，我國高中物理課程改革正式邁入了一個嶄新的臺階，《普通高中物理課程標準》是根據多年教育經驗總結，針對之前教育教材不足做出了本質上的調整。《普通高中物理課程標準》致力于打造出培養學生良好的學習習慣的體系和文化。不僅僅是在學習上培養學生獨立思考的能力，更在于培養學生樂于去學習的學習興趣。

眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的自然學科。物理學的理論知識都是通過實驗來去驗證，實驗的結果可以說明一切。物理學不斷地在發展，也推動著我們社會飛速的發展，在航天科技，軍事方面也扮演著十分重要的角色。物理學在培養人們新的精神面貌方面也起著至關重要的作用。高中物理實驗教學改革在我國高中院校已經進展的如火如荼，有了一個良好的開端，我們常說良好的開端就是成功的一半。但是從布局整體發展而言，還是存在著方方面面的問題。

（二） 新課程標準下高中物理實驗與學生學習研究的聯系

高中物理是一門需要學生在實踐中尋找真理的學科，教師可以引導學生將傳統課堂上學到的理論知識和高中物理實驗有機地結合起來，不斷拓展自己的想象力，通過已學的知識不斷的探索出新的知識。但是，在以往的高中物理教學課堂中，教師和我們的學生都沒有很好地去重視這兩者的關系。教師都是將學生未知的和學生已知的分割起來，沒有站在學生的角度去教學，這樣的情況最終造成學生知識面的盲區，在知識的整理和聯想方面也會有很多的疑問，讓學生似懂非懂，甚至一些學生不懂裝懂。這樣的教學模式使學生通過老師的調動積極地去學習，學生通過自己在物理實驗學到的知識以及在課本上掌握的知識，積極地去思考問題，去尋找未知的知識。這樣的教學模式更有利于學生與教師之間的互動，以及教學工作更好地開展。

三、 新課程標準下高中物理實驗與學生學習評價

（一） 新課程標準下高中物理學生學習評價

在新課程以“立德樹人”的教學要求下，高中物理教學更加注重以學生為主導性作用的學習評價教學內容。所謂學生學習評價主要是指在教師與學生之間建立一個雙向溝通互動的教學平臺，教師在物理教學過程中不再發揮主導性的作用、一味地對學生進行知識體系的灌輸，而是在教學過程中更加注重學生們在各個階段上的學習狀態和學習情況，根據每個學生的不同學習特質進行相應的針對性教學，尤其是在這過程中更加注重學生對教師的教學方法和人格魅力等方面的評價，以學生的意見為依據不斷進行教學實踐的探索與改革。這種建立在師生之間的良性互動正是迎合了當代新課改的基本內涵。

（二） 新課程標準下高中物理實驗與學生學習評價的聯系

高中物理實驗作為高中物理教學中的重要一環，其教學實踐的過程和運行的狀態都與學生的學習評價密切相關。一方面，這種以實踐為基本特征的教學內容是作為學生學習評價的一項重要標準而存在的；另一方面，通過分析和研究學生對物理實驗教學內容的學習評價有利于更好地指導物理實驗乃至整個物理學科的學習。具體來說，當學生在物理實驗課上獲得了良好的實驗室氛圍、實驗器材以及教師相關的實驗指導體驗的時候，學生就會以一個比較良好和積極的學習狀態融入物理實驗的具體操作上來，就會反饋到學習評價上來，不僅教師的教學工作得以基本的認同和肯定，也會使科學合理的學習評價進一步指導教師今后的教學工作。

四、 結語

隨著時代的進步與發展，我們現在的生活已經日新月異，生活處在一個快節奏變化中，新課程標準下高中物理實驗教學已經逐步地在全國各地開展起來，并且也已經取得了一些階段性成果。我們的新課程標準下高中物理實驗堅決貫徹“真理從實驗中來，真理運用到生活中去”的教學理念，這樣我們的學生才能更好更系統化的學習此類的文化知識。

參考文獻：

[1]隋莉美.新課標下高中物理實驗探究教學的研究[D].山東師范大學，2006.

[2]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學，2013.

作者簡介：

林聲朝，福建省福鼎市，福建省福鼎市第一中學。