淺議多媒體輔助高中數學課堂教學的實踐研究

摘要：實踐證明整堂課一味地用課件講下來，長此以往，教師和學生都會產生惰性。講師會變成播放課件的機器，而學生只是走馬觀花看熱鬧，成績沒有提高反而會下降。所以我們既要接受新事物，在課堂上有創新，又不能對以往的教學完全否定，在恰當的時候用恰當的方式使用適合的媒體才能獲得最大的課堂效益。

關鍵詞：多媒體；高中數學；實踐研究

一、 高中數學課進行多媒體輔助教學的前提

高中數學課使用多媒體輔助教學必須保證以下三個前提條件：

（一）硬件支持

我們要用多媒體來輔助教學必不可少的就是多媒體教學設備，如電腦，投影儀，電子白板，實物投影等。目前我國城市的大部分學校都配備了各種多媒體設備，為教師能夠用多媒體輔助教學提供了硬件保障。但是隨著時間的推移，有些設備逐漸陳舊，如投影儀的效果不好甚至已經損壞不能正常使用。如果維護和更新工作不及時那么就會直接影響到設備的使用。這也是目前一些老師不用多媒體教學的原因。

（二）軟件支持

軟件和硬件一樣重要。目前數學課使用多媒體教學需要的軟件有Office，幾何畫板，Flash，Scilab等工具軟件和大量的教學課件。只要硬件允許工具軟件一般都可以安裝使用，教學軟件則需要教師搜集、整理和再開發。

（三）教師素質

實現多媒體輔助教學，教師是關鍵。信息社會不但要求教師具有過硬的專業素質，還要求教師具備一定的信息素養。即教師應能熟練掌握計算機基本操作，如Windows 操作系統等；應能熟悉和運用與教學相關的教學軟件，如 PPT、Word、Flash、Scilab、幾何畫板等；應熟悉相關硬件操作，如中控臺的操作及音頻視頻設備的使用等。此外，教師還要具備網上搜索資料并根據需要整理再開發的能力。教師要形成終身學習的習慣，以適應社會的發展。

二、 高中數學課多媒體輔助教學的原則

隨著新課程改革在全國范圍內的推廣和對多媒體輔助教學的認可，越來越多的教師加入到了使用多媒體輔助教學的行列。但是并非所有的教學內容都適合使用多媒體來展示。我們不能為了使用多媒體而使用多媒體，要讓多媒體更好地服務于教學應當遵守一定的原則。

（一）實用性原則

所謂實用性原則，就是指使用多媒體輔助教學能真正起到提高課堂效率增強教學效果的作用。實用性原則包括課件內容的實用性和展示方式的實用性。課件內容的實用性是指課件呈現出的內容要源于課本高于課本，突出教學重點難點，而不是簡單的教案電子化。制作課件要選擇傳統教學很難表達或不能表達的內容，否則就會顯得畫蛇添足。例如，講《古典概型》時舉拋硬幣的例子，學生很容易理解有兩個結果，就沒有必要再做個頁面來展示了。另外以節省時間為目的的例題和練習展示界面要簡潔清晰，最好用黑字白背景，以便學生能夠清晰地讀題。我們要避免為了所謂的美觀，把課件做得過于華麗，這樣會分散學生的注意，反而不利于我們的教學。所以，教師在備課時一定要考慮每個使用多媒體輔助教學的環節，是否能夠達到預期效果，并作課后反思。

（二）輔助性原則

輔助性原則即多媒體只是輔助教師教學的工具，是教師教學的一種手段。多媒體走進課堂后，教師要把握好多媒體的輔助性，不能讓多媒體喧賓奪主，更不能為了方便對多媒體輔助教學產生依賴。使用多媒體輔助教學只是對傳統教學的補充，而不是對傳統教學的否定。不能因為有了多媒體輔助教學手段就丟了基本功，或不強調基本功。多媒體在數學教學中只是一個輔助工具，它既不能取代教師也不能取代黑板。另外，課堂上師生間的知識交流與情感交融是無論多先進的技術也取代不了的，教師是教學過程的設計者、組織者，是教學內容的傳授者，是先進媒體的使用者和控制者。

（三）交互性原則

多媒體輔助教學不是電影播放，需要師生共同參與。交互性原則是指多媒體與教師的交互性和與學生的交互性。多媒體與教師的交互性即教師可以控制使用，如觀察離心率變化時曲線的形狀教師通過拖動控制點來實現，播放幻燈片時節奏由教師控制等等。多媒體與學生的交互性指學生參與到多媒體的演示之中。如學算法語句時可以讓學生在計算機上輸入相關語句并執行觀察結果等。教師在備課時要考慮盡量多地讓學生參與實踐，這樣不僅能提高學生興趣，還可以逐漸提高學生的信息素養。

三、 高中數學課多媒體輔助教學的結合點

創設情境環節的媒體輔助教學用圖片圖像和視頻等方式呈現所創設的情景，可以達到傳統教學手段難以達到的教學效果。更容易吸引學生的注意力，配以恰當的設問，能讓學生積極主動的思考從而主動參與課堂，成為課堂的主體，體驗知識形成過程，符合建構主義學習理論。多媒體內容的選擇和教師的引導非常重要，需要精心設計。

例題講解環節的多媒體輔助教學用PPT展示題目，根據需要決定分析問題是否需要用課件完成。然后在黑板上書寫解題過程。例題的展示要清晰明了，不需要華麗的色彩和無關的圖片，所以用黑字白色背景最好。解題過程不能是簡單地點擊鼠標呈現，教師必須通過書寫起到示范作用。

練習環節的多媒體輔助教學，練習是數學教學中必不可少的環節。對于概念理解的判斷類型的題，可以用課件展示，方便快捷。教材中沒有的典型題型可以用課件展示，原則和展示例題一樣，要簡潔清楚。分析問題的過程可以根據需要選擇教具。而教材中的練習題就沒有必要做成課件了。適時引導學生關注教材不要一味追求難題偏題。

復習環節的多媒體輔助教學在復習定義、性質、定理等文字表述很多的知識時，可以采取PPT課件的形式把關鍵的詞語蓋住讓學生回答。既可以起到復習知識的作用也可以節約時間提高效率。如果以習題的方式復習也可以用PPT把習題展示出來，找學生做出，教師總結點評。

數學概念、公式、定理等抽象知識的多媒體輔助教學，平面解析幾何中圓錐曲線、立體幾何中幾何體等概念的教學，適合選擇幾何畫板等實用工具軟件開發課件。可以準確形象的展現知識形成，有利于學生的理解從而達到很好的效果。

作者簡介：

楊賢材，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省甕安中學。