例談初中班主任德育工作有效策略

摘要：初中階段是學(xué)生思想道德發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此初中班主任的德育教育就顯得尤其的重要。傳統(tǒng)的初中階段的教育中，班主任在一定程度上忽視了德育教育的重要性，在管理的過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣是不對(duì)的。班主任應(yīng)該在課程教學(xué)的過(guò)程中多探索，如何通過(guò)科學(xué)有效的德育教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。具體的教學(xué)過(guò)程中，班主任需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體特點(diǎn)和情況以及相關(guān)的教育理論積極地探索，如何真正地做好德育教育工作。

關(guān)鍵詞：初中教育；德育工作；班主任；工作實(shí)踐

在初中階段的班主任工作過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)德育教育工作的重要性，通過(guò)高質(zhì)量的德育教育工作幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的。初中德育尤其重要的關(guān)鍵原因就在于，初中階段是學(xué)生樹(shù)立起價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，在這一階段，教師仍然是學(xué)生的榜樣，但是學(xué)生也開(kāi)始產(chǎn)生自己的思維，擁有自己的想法，所以在這個(gè)過(guò)程中需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。教師必須要利用科學(xué)的引導(dǎo)，確保學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、 尊重學(xué)生的主體性，堅(jiān)持民主的評(píng)價(jià)方式

在教育的深入改革后，我們更加強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化了。此時(shí)，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要更加地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與探知的過(guò)程，更加深入地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，堅(jiān)持用民主、平等、開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式來(lái)強(qiáng)調(diào)以人為本的價(jià)值取向。所以在進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)的過(guò)程中，班主任必須要堅(jiān)持民主、平等和開(kāi)放的原則，在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性。班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，德育教育工作不是簡(jiǎn)單的教條宣講，也不是簡(jiǎn)單的強(qiáng)制性灌輸?shù)挠洃洷痴b。德育教育更多的應(yīng)該是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的行為，在潛移默化之中幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。比如說(shuō)，民主的評(píng)價(jià)方式就要求我們注意尊重學(xué)生的主體性，尊重每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生提出自己的不同意見(jiàn)的時(shí)候，班主任應(yīng)該認(rèn)真地思考學(xué)生的意見(jiàn)是否正確，如果學(xué)生的意見(jiàn)是正確的話(huà)，那么教師要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。通過(guò)民主的評(píng)價(jià)，我們可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的成功不僅僅是看他最后取得的成就，也看他在這個(gè)過(guò)程中所付出的努力和辛酸，成王敗寇不一定是完全正確的，我們有時(shí)候也要看到一個(gè)人背后的努力。在看待人和事的時(shí)候，不要光看表面現(xiàn)象。除此以外，同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)也拉近了同學(xué)之間的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生的人際交往能力，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生同樣認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，認(rèn)識(shí)到如何在社會(huì)中生存。

二、 加強(qiáng)課外活動(dòng)，鍛煉班級(jí)的凝聚力

在初中階段的班級(jí)管理的過(guò)程中，我認(rèn)為班主任應(yīng)該多進(jìn)行一些課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。因?yàn)椋趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，單純的理論講解其實(shí)是很枯燥和無(wú)聊的，而融入實(shí)踐過(guò)程中的德育教育才是最有效的，利用課外活動(dòng)其實(shí)能夠很好地幫助學(xué)生減輕在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生的壓力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生自發(fā)地組織，拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在組織課外活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)組織，不要給學(xué)生硬性的規(guī)定，而是給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。班主任要注意加強(qiáng)自己的素養(yǎng)和能力，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的樞紐，是聯(lián)系各方的紐帶，所以班主任還要強(qiáng)化自己的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，班主任要讓學(xué)生通過(guò)小組的方式來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的小組凝聚力，同時(shí)還可以組織班級(jí)之間的對(duì)抗，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，在這樣的情況下，學(xué)生的德育教育的質(zhì)量就會(huì)更加的令人滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)生的德育教育也就能夠在無(wú)形之中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、 科學(xué)地和學(xué)生進(jìn)行溝通

通過(guò)科學(xué)地和學(xué)生進(jìn)行溝通也能夠?yàn)榈掠逃|(zhì)量的提升提供有效的幫助，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，初中階段學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，心理也是比較敏感的，在這個(gè)階段，教師和學(xué)生的溝通和交流應(yīng)該更加關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心想法。在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，班主任應(yīng)該注意避免一些消極的詞語(yǔ)影響到學(xué)生的心理，因?yàn)槌踔须A段學(xué)生仍然將班主任當(dāng)作權(quán)威，班主任的評(píng)價(jià)，會(huì)直接影響到學(xué)生的自我感知，在和學(xué)生交流的時(shí)候，班主任應(yīng)該更加傾向于使用一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，即使是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，也要盡量避免用一些可能會(huì)過(guò)分地打擊學(xué)生信心的話(huà)語(yǔ)，教師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在這個(gè)過(guò)程中，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生也才能夠更加積極主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流。

四、 總結(jié)

在初中階段的德育教育工作中，班主任必須要掌握科學(xué)的溝通技巧，在進(jìn)行管理的過(guò)程中堅(jiān)持民主的原則，通過(guò)民主平等的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任同時(shí)還需要提升班級(jí)的凝聚力，在潛移默化之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣才能夠真正地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚務(wù)念.鄉(xiāng)村初中班主任職業(yè)倦怠歸因的個(gè)案考察——當(dāng)?shù)厝说囊暯羌捌渖鐣?huì)學(xué)的后設(shè)分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2017（06）：51-60.

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略探析[J].中國(guó)校外教育，2014（31）：20.

作者簡(jiǎn)介：

羅前卉，湖北省宜昌市，興山縣古夫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。