追隨幼兒腳步開展角色游戲

摘要：幼兒在角色游戲中能夠獲得經驗的積累，游戲是幼兒的學習。而作為教師的我們除了給孩子提供充足的游戲材料之外，還應該考慮到每一種游戲材料對幼兒的成長、進步有哪些作用、哪些幫助。同時，在幼兒游戲的時間里，我們更應該蹲下身，仔仔細細地觀察幼兒的游戲情景。支持幼兒游戲的同時，從中發現需要改進的方面。以孩子的已有經驗為基礎，充分利用資源，讓孩子在角色游戲中得到提升。

關鍵詞：幼兒；角色游戲；改進

游戲是幼兒的基本活動，是有益于幼兒身心各方面發展、適宜于幼兒身心發展特點的活動。孩子們早上踏進教室，喜歡問一句：“老師，我們今天玩角色游戲嗎？”每個孩子都喜歡在游戲插牌前駐足，認認真真地思考“今天，我想玩什么？”糾結良久后，終于決定好自己想玩的角色，蹦蹦跳跳地來到我身邊，告訴我選了什么游戲，那樣欣喜的表情，看過就不會忘記。當我問到“你為什么選這個游戲”的時候，小班孩子往往說不出個所以然，但我們在角色游戲的每個環節都盡量給孩子提供學習和交往的機會。

一、 滲透主題元素，創設游戲環境

角色游戲的規劃階段，我們設想過許多。我們班級的主題繪本是《云朵面包》，故事里的宏西和宏貝兩只小貓，在玩耍時帶回了一片云朵，媽媽把云朵揉進面粉里，制作出了香香的云朵面包。吃下云朵面包的宏西和宏貝，身體變得像云朵一樣輕，漸漸地飛了起來。窗外下起雨了，路上的車堵在一起，宏西和宏貝擔心爸爸上班遲到，就把云朵面包給爸爸送去，爸爸吃了云朵面包，飛到了工作的地方。孩子們一遍一遍不厭其煩地聽著這個故事，他們總說“如果我也能吃云朵面包就好了”“我也想和宏西宏貝一起飛”……

就是這樣一個溫暖、有愛的故事深深吸引著孩子們，于是我們最終決定在角色游戲中重點打造甜品店。我們希望讓孩子們跟隨繪本，在游戲中也能擁有甜蜜、溫暖的甜品。于是，在我們的甜品店里，有蛋糕、甜甜圈、棒棒糖，還有餅干、巧克力……為了貼近幼兒的生活，也為了充分體現甜蜜的感覺，我們給甜品店取名“幾分甜”。

二、 觀察游戲過程，尋找不足之處

我們在甜品店里逐步投放了許多孩子們平時常見的甜品，在材料的投放過程中，孩子們開始游戲。有一次游戲時，小寶去銀行取了錢就跑到甜品店對著“老板”恩琦說：“我要買這個蛋糕”。過了一會，他又同樣的方式買了甜甜圈、餅干……很快，他的懷里就抱滿了他購物的成果。他很開心，還在繼續想著去買下一樣。而甜品店里，“老板”忙忙碌碌，相比之下，在一旁的“服務員”諾諾，就站在那里無所事事，看著“老板”不停地賣著自己的商品，卻不知道自己該做些什么。

觀察了孩子游戲的情景，發現他們總喜歡買很多很多的甜品，全部都抱在懷里。他們享受買賣的過程，但是買來之后應該怎么辦，他們心里沒有這樣的概念。甜品店里有老板和服務員兩種角色，但是觀察到孩子們游戲的情況，兩種角色的反差很大，老板在收銀機錢忙著賣商品、收錢，而服務員看起來無所事事，只是偶爾擺弄游戲的材料，或者只是看著老板忙自己的事情。看到孩子們游戲時這樣的情形，我們商量應該為孩子們再添置一些材料，讓孩子有事可做。

三、 挖掘材料層次，有效利用資源

又到了角色游戲的時間，“老板”佳祺在招呼客人，讓客人們坐下來，給客人們看菜單，再根據客人們的點單給客人們準備好吃的甜品。而店里的“服務員”辰辰則在甜品店里面的操作臺上制作小餅干，只見辰辰先把橡皮泥“面團”揉一揉、再揉揉，然后拿起模具按一按、壓一壓，就把一個星星餅干做出來了，最后辰辰還把餅干放進了烤箱里，選擇火候和時間，沒過多久，小客人就“吃到”了香香的餅干。過了一會兒，又有小客人想要買飲料，想喝草莓奶茶，“老板”立刻拿了一個杯子開始動手制作奶茶了。在游戲時間里，“老板”和“服務員”忙忙碌碌，一刻也停不下來，生意格外好！

在這一階段的游戲中，孩子們的游戲有了很大的改變。我們為了讓小客人買東西有意義，我們給甜品店提供了一張堂吃的桌子，鋪上桌布、擺上小花瓶，讓小客人買了甜品之后能夠坐下來吃，而不是抱著甜品到處跑。我們還根據甜品的不同類型提供了不同的盤子、叉子、勺子等等，豐富孩子的生活經驗。而服務員也不是無事可做了，我們在甜品店里投放了多種半成品材料，讓甜品店了除了已經制作精美的甜品之外，還有一些需要孩子動手制作的東西。比如：用手揉紙團一團、搓一搓再放到糖果紙里面包住，兩頭卷一卷的手工糖果；用橡皮泥、模具揉一揉、壓一壓，再取出來擺在泥工板上最后放進烤箱烤一烤才可以“吃”的餅干；顏色不同的皺紋紙捏一捏裝進杯子里再蓋上蓋子、插上吸管才算完成的飲料等等。

四、 提升交往技能，充分自主游戲

又到游戲時間了，甜品店的生意依舊火爆，“老板”嘟嘟分身乏術，客人一波接著一波。“服務員”菲菲在忙著制作客人點的餅干、甜點……一邊忙一邊碎碎念：“哎呀，我都來不及做了。今天怎么這么忙啊！”而另一個“服務員”小寶，一會兒拿飲料玩一玩、一會兒拿蛋糕看一看，不多久又跑去和正在堂吃的小客人們玩了起來。相比之下，“老板”嘟嘟就敬業多了，一邊忙著收銀還不忘提醒小客人們：“不要著急，大家排好隊等一等……”

當遇到這樣的情況時，我們常常以游戲參與者的身份，和幼兒進行互動。在游戲的評價環節，我們也會集中和孩子說一說今天游戲的時候發生了哪些情況是可以做得更好的。在平時，我們也注重對孩子的禮貌教育，孩子們學會了很多有禮貌的、好聽的話。在游戲前的導入環節，我們更加注重對孩子交往技能的提升，店里的每個角色可以做些什么、說些什么，孩子們通過自己的生活經驗積累和我們的提醒，慢慢地學會了如何更好地扮演自己的角色。

相較剛開始開展角色游戲的時候，我們的孩子已經有了很大的進步，對自己的角色和每個角色的分工十分了解。對每一種游戲材料也已經充分熟悉，在游戲的過程中，表達和交往的能力也有了提高。我們會根據孩子每一階段的游戲情況，調整我們的材料，讓孩子們感受游戲的快樂，在游戲中得到更好的發展。

作者簡介：

邵鳴，江蘇省昆山市，昆山開發區東部新城幼兒園。