新課標下小學語文古詩詞有效教學策略研究

許春英

摘 要：隨著中國教育產業的快速發展，人們生活質量的不斷提高，對教育教學的需求已經發生改變，對教育教學也越來越關注。以學生的需求為教學的核心，轉變教學理念與教學目標，培養學生良好的學習意識，注重學生在教學過程中的情感體驗，正是新課標的落實意義。通過分析小學語文古詩詞教學存在的問題來探析更加有效的教學策略。

關鍵詞：語文教學；小學學生；古詩詞

小學生的生理和心理正處于較快的成長和發育階段，這意味著是培養小學生學習基礎的關鍵時期，因此，語文古詩詞教學對學生的影響也同樣深遠。新課標下小學語文的古詩詞教學，也可以解釋為古代文學的縮影，因此，古詩詞教學應更加重視對小學生思維意識、心理情感方面的教育和培養，而不單是關注學生背誦或考試成果。古詩詞對小學生的影響，很大程度上是思想和心理上的，而加強古詩詞的教學效果，也可以提高小學生對中國古代文學的學習積極性，也可以讓小學生在成長過程中擁有一個健全的心理。

一、小學語文古詩詞教學存在的問題分析

（一）教學方式和教學內容的偏差

在以往的小學古詩詞教學過程中，很多學校和教師的教學目標只是為了完成相應的教學任務，忽視了小學生的真正需求，輕視古詩詞的真正意義和包含的時代背景。因為對古詩詞的教學停留在表面，學生也沒有深入地了解，在古詩詞教學中的收獲較少，這也是多數小學生對語文古詩詞教學逐漸失去學習欲望的重要原因之一。同時，部分語文教師在講解古詩詞思想方面，進行了統一的概括或總結，包括不同古詩詞的核心意義、每一句詩詞的作用和內涵等，以及古詩詞中的歷史背景、作者的生活經歷、表達的深意等卻被忽視，最終導致小學生只是在短期內記住了大量的古詩詞，然而并沒有真正地理解，令古詩詞教學失去了實際價值，小學生學得快忘得快的主要原因正是如此。

（二）教師綜合能力的不足

小學語文古詩詞教學與其他學科的教學相比，并沒有大量的繁雜公式，看似比較簡單，便于記憶，但考慮到古詩詞與學生的思想意識、心理上的聯系和其深遠的影響，以及順應時代發展的需求，其實提高教學的有效性更加困難。這就對語文教師綜合素質的要求更加嚴格，包括古詩詞知識的全面性、與學生的交流、課堂上的互動能力、教育心理學以及個人品德等方面，這種綜合素質也正是多數小學語文教師有所不足的部分。

二、小學語文古詩詞教學的有效方式

（一）豐富教學內容

首先，小學語文的古詩詞教學不單是閱讀和背誦，應是引導小學生深入了解古詩詞的含義，體會和感受作者的意境，實現古詩詞在語文教學中的價值。但因為小學生無論是受教育經歷或成長經歷的時間都相對較短、較少，所以對古詩詞含義方面的理解能力有所欠缺，因此在教學的過程中，語文教師首先應為學生全面講述教材中沒有涉及的古詩詞內容。如：相應的歷史知識。因為歷史背景和歷史文化的巨大差別，很多古詩詞所表達的意義和風格也有很大的區別，因此教學的方法和過程也會不同。對古詩詞作者個人經歷的學習和理解，也是古詩詞有效教學不可缺少的部分，并且不同作者的個人經歷區別較大，即使在和平年代，古詩詞的表現內容和表現形式等也有較大的區別，可見作者個人經歷和個人思想也是實現有效教學的重要一環。最后則是特殊的民族風俗文化方面的教學，因多數學生對少數民族或其他地域的文化并不了解，因此對含有少數民族文化的古詩詞，教師應重視對特殊文化的講解，引導學生去學習其中包含的獨特文化。語文教師針對這三方面來實現語文古詩詞教學的有效性，可讓小學生擁有積極而自主的學習欲望。

（二）采用多元化的教學方法

古詩詞的意義可以解釋為發現事物的本質。為了改變小學生被動式的學習態度，培養學生積極地去探究不同古詩詞中的獨特含義，語文教師可應用聯想法來令學生在古詩詞教學中去想象并感受不同的情境。如，讓學生在閱讀古詩詞后，令其聯想自己身處于古詩詞所描寫的情境中，學生可想象自己是古詩詞中的人物，設想自己在其中的行為方式。語文教師可運用信息技術，把古詩詞的內容視覺化，以動態的圖像或視頻展現在學生眼前，令古詩詞中晦澀難懂的意境更加直觀，以此幫助學生去學習和感受，令學生在未來的教學過程中，可在腦海中同步產生畫面，以此提高學生的理解力。

（三）加強語文教師的綜合教學能力

首先，校方應為語文教師設置具有針對性的相關培訓，應根據不同語文教師的教學需求而定。如：教師的溝通能力、課堂上的互動能力、古詩詞的專業知識等，以此分門別類，有規劃而科學地進行培訓。一方面可用最少的時間保證最大限度地提高語文教師的綜合素質，同時也節約了學校的資源。另一方面，定期開展研討會，教師可分享、交流彼此的教學經驗和教學研究，包括教學過程中出現的問題、如何解決和解決的效果等。在這一過程中，可以讓語文教師相互學習彌補自身的不足之處，以此完善教學模式，同時也可以在一定程度上讓教師增加教學經驗，更有效率地保證語文古詩詞教學的有效性。

總之，雖然小學語文古詩詞的內容比較簡單，但教學有效性的實現卻是比較困難的，因此就需要校方和語文教師對相關教學不斷地進行評價和研究。確保新課標下古詩詞教學的有效性，可讓小學學生擁有健全的思想，真正意義上實現小學生智與德的健康成長。

參考文獻：

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[2]李丹，張紅敏.淺談小學語文古詩詞教學中存在的問題及對策[J].中華少年，2016（16）.

編輯 溫雪蓮