“互聯網+”教育的變革路徑：創客教育理論與實踐研究

陳思蘭

摘 要：隨著社會的不斷進步與發展，互聯網已經逐漸進入了人們的日常生活。目前的教育中也要求實行現代化的教育，“互聯網+”教育成為教育中的一項新改革。創客教育是現代信息技術教育的全新教學理念。創客教育在小學教育中有著很重要的地位，創客思維從引入到研究再到最后的實踐發展階段都十分具有教育研究價值。主要討論了創客教育理論與實踐的研究，并對此提出了相關的教學策略，僅供讀者參考。

關鍵詞：互聯網+；創客教育；實踐研究

一、創客思維在教育中的重要性

網絡時代的來臨給我們的生活帶來了許多便捷，在教育行業也是如此，創客教育、翻轉課堂等新興技術的興起都對教育行業的變革產生了深刻影響。本文以創客教育為例，創客教育從不同角度分析有不同的作用，主要方向可以分為宏觀和微觀兩個方面。

從宏觀角度分析。第一，創客教育開創了教育的新局面，創客教育更加注重培養學生的創造力和綜合能力。這是傳統教育手段所不及的，它更注重創新與發展，以持續發展的眼光進行教育。第二，有學者認為創客教育是面向智慧的教育，并不是單調的知識理論的學習，而是把理論與實踐結合起來，防止知識與社會的脫節。創客教育能不斷促進智慧教育，引導我國教育行業向更好更靈活的方向發展。第三，創客教育是一種有無限潛力的教育模式。第四，創客教育也在一定程度上代表了未來教育行業的發展方向，即信息技術教育，網絡科技的作用會不可避免地滲透到教育中來。

從微觀角度分析。首先，創客教育是信息技術發展的結果，學生也能通過創客教育接觸到先進的科技，在創客教育的空間中包含多種多樣的資源，能激發起學生的科技興趣，讓學生感受到從科技中帶來的樂趣；其次，提高學生的綜合能力，例如實際操作能力、創新意識等；再次是針對教師來說的，創客教育作為新的手段，教師也需要對這些進行研究學習，這有利于提高教師的專業素質。

二、培養學生創客思維，提高學生動手能力

在創客思維的教育理念下，要求學生在學習中提高動手能力，能在學習的過程中通過實踐來進行學習。創客思維主要是鍛煉學生的動手創造能力，讓學生在動手創造中鍛煉自己的思維，提高學生的學習能力。在信息技術的教學中，培養學生的動手能力能讓學生建立起一定的實踐思維，給學生以后的編程教學打下良好的基礎。在對低年級階段的學生進行教學時，需要從實際入手，在日常的信息技術教學中培養學生的動手能力。

在培養學生動手能力時，需要從興趣出發，讓學生能在樂趣中動手實踐。比如，老師可以讓學生做組裝車子的小實驗。老師可以先利用多媒體給學生播放一些組裝視頻，然后讓學生動手操作。在學生動手操作的過程中，老師主要起到一個輔助的作用，學生是實踐活動的主體。在這個過程中，學生通過自己動手鍛煉了自身的思維，并且學生能在這樣的小游戲中體會到課程的樂趣，增強課程的趣味性。這種方式是對創客思維的一種落實，能讓學生在基礎階段進行創客思維的鍛煉。

三、利用各種編程，在游戲中學習

在小學信息技術教學中，學生學習編程應該以興趣為主，在興趣中對學生進行編程的教學工作。小學階段涉及的編程教學都比較簡單，學生也比較容易理解，這樣能讓學生對編程有一個初步的認識，讓學生能在興趣中進行編程的學習。

比如利用scratch編程進行教學時，可以加入一些游戲。比如，老師可以讓學生做“我是小小養魚人”的游戲。給學生設計一個養魚小游戲，讓學生利用拖拽等簡單操作打造屬于自己的“養魚池”，學生在打造“養魚池”時可以鍛煉自己的編程思維，能在簡單輕松的游戲中學習簡單的編程語言。這種方式符合小學階段的學生學習，更具趣味性。

四、增加實踐操作，讓學生在動手中學習

信息技術教學需要培養學生的實踐操作能力，讓學生在動手中學習，增強學習能力。在對學生進行編程教學時，同樣需要讓學生自己動手，完成相應的編程作業。比如，利用scratch進行編程游戲時，可以利用小游戲的方式進行教學。利用scratch進行一個人物角色的創建。首先選擇一個人物形象，然后可以對人物進行編輯。編輯的內容有形態、大小等；還可以對人物動作等進行編輯，讓動畫人物根據自己的想法來編輯，這時學生就會對該編程語言進行深入的學習了解，完全理解之后就可以做出簡單的矩形。這種方式能讓學生在實踐中進行學習與完善，保證學生的學習質量，更加符合了創客思維的教學理念。

總的來說，在以“互聯網+”為基礎的教學改革中，利用創客思維教學理念進行教學是一項十分重要的教學任務。在創客思維教學理念下，小學信息技術的教學必定更加符合教學實際，更能讓學生學到更多實用的編程知識。相信在大家的共同努力之下，小學信息技術的教學會在創客思維影響下進行得越來越合理。

參考文獻：

[1]吳向東.創客教育：從知識傳承到知識創造[J].中小學信息技術教育，2015，7（3）：16-18.

[2]楊曉哲，任友群.數字化時代的STEM教育與創客教育[J].開放教育研究，2015，12（5）：35-40.

編輯 張珍珍