如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

唐志華　王國(guó)輔

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)想象力的重要階段，在想象力培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生想象力培養(yǎng)的一個(gè)主要途徑。小學(xué)生通過(guò)寫作訓(xùn)練，一方面培養(yǎng)了自身的想象力，一方面收獲了來(lái)自想象力創(chuàng)造出的更加生動(dòng)形象作品的喜悅心情，使學(xué)生在獲得自信的同時(shí)對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。基于此，本文從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要性，以及對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文作文中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力提出了一些建議，希望能在小學(xué)生寫作中想象力的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；想象能力；培養(yǎng)

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要階段。對(duì)想象力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，有利于小學(xué)生思維的開(kāi)放與寫作積極性的提高。語(yǔ)文寫作，是引導(dǎo)小學(xué)生再造事物、想象事物的教學(xué)部分。借助語(yǔ)文作文教學(xué)的便利，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想象潛力，給予小學(xué)生必要的引導(dǎo)與支持，有利于小學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

一、 想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一） 開(kāi)闊思維，刺激學(xué)生寫作興趣

學(xué)生在小學(xué)階段的思維活躍，他們對(duì)周圍的事物充滿好奇，教師在這一階段根據(jù)小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)想象力可以開(kāi)闊學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣。改變小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作時(shí)消極心態(tài)，主動(dòng)觀察事物，積極主動(dòng)的完成小學(xué)寫作要求。在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文寫作想象力的培養(yǎng)中，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作素材展開(kāi)豐富的想象，充分運(yùn)用自己的想象力借助一些簡(jiǎn)單的修辭手法，使自己的寫作新穎、獨(dú)特，學(xué)生在寫作中體會(huì)樂(lè)趣，積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)。

（二） 促進(jìn)創(chuàng)新，提升學(xué)生寫作水平

創(chuàng)新是人們潛在的一種能力，只有激發(fā)出來(lái)才能被更廣泛的利用。小學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)對(duì)想象能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生在寫作時(shí)進(jìn)行個(gè)性化寫作，改變傳統(tǒng)寫作依靠模板、套句子的方法，提升學(xué)生的寫作水平。這既符合新課改的素質(zhì)要求，又開(kāi)闊了學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象思維，使學(xué)生的作文生動(dòng)形象，獨(dú)特新穎，豐富了小學(xué)生在語(yǔ)文寫作時(shí)的資源，為寫作提供了更多素材，避免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。這不僅提升了學(xué)生的寫作水平，還提高了學(xué)生的理解能力、觀察能力、語(yǔ)言能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使小學(xué)教學(xué)中各門學(xué)科的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。

二、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

（一） 教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自由思維的培養(yǎng)

學(xué)生的想象力與自由思維有著密不可分的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文作文中想象力能力的過(guò)程中，自由思維的培養(yǎng)是一個(gè)不可或缺的前提。自由思維是對(duì)想象的對(duì)象進(jìn)行合理的夸張和延伸。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種修辭手法，利用這些手法進(jìn)一步擴(kuò)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生有更廣闊的想象空間；培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度，在想象的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行更深層次的描寫和想象。

（二） 豐富知識(shí)，儲(chǔ)備想象素材

想象力的發(fā)揮都是建立在一定大量的直接或間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，它是對(duì)生活、對(duì)事物有一個(gè)不斷成長(zhǎng)、累積的過(guò)程，任何的想象力都不是憑空而產(chǎn)生的。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)社會(huì)的閱歷很少，對(duì)生活中人和事還不能有完全正確的認(rèn)識(shí)，尚未形成一個(gè)完整的想象力框架，這就需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和事物表象的儲(chǔ)備。

首先，增加學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加室外活動(dòng)，走進(jìn)大自然，對(duì)觀察到的人、景、物，見(jiàn)到的形狀、顏色、姿態(tài)等讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生巧妙運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪看到的景象，使同學(xué)在日后的寫作過(guò)程中，能在一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。其次，讓同學(xué)多閱讀一些文藝作品。最后，在小學(xué)生儲(chǔ)備想象素材的過(guò)程中，要注重優(yōu)質(zhì)素材的選取、累積。只有對(duì)優(yōu)質(zhì)題材進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的想象力向著更好的方向發(fā)展，才能創(chuàng)作出更好的作品。

（三） 引導(dǎo)創(chuàng)新，大膽想象

創(chuàng)新，是新課改中最大的口號(hào)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在教學(xué)中占有重要地位。不僅是在小學(xué)，在人生的各個(gè)階段都需要?jiǎng)?chuàng)新思維的支撐，從小開(kāi)發(fā)學(xué)生這種思維，有益于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、轉(zhuǎn)換思維，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大幫助，對(duì)整個(gè)社會(huì)、民族有重大意義。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象、學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的框架、束縛，使學(xué)生體會(huì)真正學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和知識(shí)。

例如：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)敘述一段材料，引導(dǎo)學(xué)生思考；還可以通過(guò)給寓言故事續(xù)寫，比如《龜兔賽跑》中由于兔子驕傲自大輸?shù)舯荣?，教師可以讓學(xué)生大膽想象，繼續(xù)續(xù)寫故事。有的學(xué)生會(huì)寫到兔子吸取教訓(xùn)，改掉驕傲的毛病，贏得了比賽；有的學(xué)生寫到烏龜贏得比賽驕傲自大，輸?shù)袅吮荣惖鹊取Ｍㄟ^(guò)這樣續(xù)故事，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還提高了學(xué)生的邏輯能力、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

（四） 作文教學(xué)中借助圖畫，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對(duì)圖畫進(jìn)行好與壞地評(píng)價(jià)。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說(shuō)畫，說(shuō)一說(shuō)他們眼里關(guān)于同一個(gè)圖畫的不同觀點(diǎn)。

教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫優(yōu)先。在語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么，他們?cè)谧鍪裁?，發(fā)生了什么事情?？隙ㄐW(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進(jìn)寫作活動(dòng)的自然開(kāi)展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

三、 總結(jié)

想象力對(duì)小學(xué)生思維能力以及寫作能力的提升有促進(jìn)作用，更是小學(xué)生綜合能力的重要組成部分。選擇符合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革過(guò)程中必需要完成的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周娟.試論如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].作文成功之路（下），2015，09：43.

作者簡(jiǎn)介：

唐志華，甘肅省武威市，古浪縣永豐堡完全小學(xué)；