淺析如何利用微課提升中學生的數學素養

摘要：微課采用現代化技術，在視覺上突破了傳統的教學模式，務求達到高效、簡練、自主的教學目的。如何利用微課優化初中數學課堂提升教學的有效性，幫助學生快速提升成績和數學素養是教師應當慎重考慮的問題。下面，筆者將從“利用微課創設數學情境，激發學生的求知欲和探索欲”“利用微課精簡教學時間，突出教學重點和難點”“利用微課洞悉學生的學習情況，做出教學調整”“利用微課優化課后作業，鼓勵學生多交流分享”四方面入手，就如何利用微課提升中學生的數學素養做出淺顯的探索和研究。

關鍵詞：微課；數學素養；初中；數學教學

微課的特點鮮明，優勢明顯，順應了高效的生活方式和教育趨勢，初中數學教師應當根據實際的教學現狀合理應用微課，以提升初中數學教學的實踐性和高效性，進而促進學生數學素養和綜合能力的進步。同時，初中數學教師應當不斷與時俱進，利用微課優化自身的教學方式和授課模式，構建數學情境，以巧妙的方式引導他們及時復習積累數學經驗，提升學生們的數學自信心，多布置趣味性和實踐性的數學作業，以促進學生數學素養的提升。接下來，筆者將結合自己多年來的教學經驗和體會，針對如何利用微課提升中學生的數學素養做出探究，望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、 利用微課創設數學情境，激發學生的求知欲和探索欲

教師每次在講課之前都可以利用微課設計特殊的情境，將學生們帶到課堂中，增加他們對于本節課堂所學知識的好奇心，只有這樣他們才能提高自己學習的注意力，提高課堂的學習效率。例如，當教師在課堂上給學生們傳遞不等式相關的知識點時，因為這個知識點有些抽象，如果教師只是直觀的給學生講解，可能學生們并不會完全了解而且在以后的練習中還會經常的出錯，所以教師就可以在上課前設計好相關的教學情境，讓學生更加深入的對不等式這個概念有一個充分的了解。再例如，教師在上課前可以設計不等式相關的游戲情境，通過游戲情境讓學生不斷地意識到不等式真實的意義和用途，在輕松歡快的課程教授過程中完成教學目標。

二、 利用微課精簡教學時間，突出教學重點和難點

時間短是微課的一大顯著特點，最長不會超過10分鐘，也正是因為如此，下載微課所需要的網絡流量較少，非常適合學生在課余時間或利用電腦設備或利用手機客戶端進行下載，并以此為基礎進行微課學習活動。而且，鑒于微課時間短的特點，教師在利用微課資源時通常會將教學內容進行高度概括，并由此提煉出某節教學內容的精華與核心部分，這么一來，微課視頻往往能體現出“主題突出，教學內容具體分明”的特點，而這很顯然為學生清晰的掌握教學內容，并做到有針對性的探究性學習奠定了良好的基礎。和傳統的教學方式相比，微課的內容更加精煉，把重點知識單獨挑選出來，使學生可以免去在45分鐘的課堂上對知識分散記憶導致顧此失彼的現象。知識點集中，學生的注意力就會集中在一處，對知識點掌握的力度就會加強。

三、 利用微課洞悉學生的學習情況，做出教學調整

初中課本上的許多知識點都是比較抽象的，很多學生數學不好就是因為對于抽象的知識點，表面上看似理解了可是一做題幾乎就什么都不會了。教師在給學生們講解這些知識點時只是單純的講解并沒有將這些抽象的知識點形象地表達出來，教師在講臺上講解學生只是負責聽，數學底子較好的學生通過老師的講解自己再看幾遍可以理解，但是對于數學底子較差的學生就跟沒講一樣，課下還要花費很長時間去鞏固教師課上講的知識點。初中數學課堂教學應借由微課突出重點知識和難點知識，把握學生的學習情況，在教學時做到張弛有度，合理安排講解和練習時間。筆者在教學過程中便利用微課集中采集學生認為難的知識點，以例題展示和分析的形式幫助學生深入攻克該難點。

四、 利用微課優化課后作業，鼓勵學生多實踐、交流、復習

在傳統的數學課堂教學中，作業布置往往以課后題、報紙、練習冊為主，書面化、刻板化的作業布置在一定程度上會局限學生的思維，且略顯單調和乏味，使之學習的數學知識脫離生活實際，不利于鞏固其知識的積累，亦不利于提升其數學素養。而微課依托多媒體等先進手段存在，打破了時間和空間的限制，給教師和學生提供了良好的學習契機和豐富多樣的學習方式。故筆者提倡眾數學教師應通過開設微課改善課后作業布置，增添實踐性和趣味性的課后作業，引導學生們不斷積累數學經驗。例如，在學習了七年級“設計制作長方體形狀的包裝紙盒”的相關內容后，筆者便鼓勵學生在課下依據所學的知識自己動手實際為一些牛奶盒、快遞盒等長方體設計并制作長方形的包裝紙。筆者鼓勵大家將自己的制作過程用微視頻的方式記錄下來，可以在視頻之后配上自己對制作方式的講解并上傳至班級群與大家一起分享。

五、 結束語

綜上所述，微課具有時間短、知識集中的特點，能夠在較短的時間內幫助學生快速學習更為廣闊的數學知識。中學教師應當合理利用微課優化教學模式，以趣味性和多樣化的方式引導學生在微課學習中提升自己的數學素養。

參考文獻：

[1]梁培斌.微課在小學數學教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2013-12.

[2]胡蓉.利用信息技術優化幾何教學[J].信息技術與應用，2008-4.

作者簡介：

王其花，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中學。