行走在班主任的路上

摘要：農村小學寄宿制，是欠發(fā)達地區(qū)為了調整學校布局而實施的。我所在的學校自1996年開始就逐步創(chuàng)辦成寄宿制學校，從周一到周五學生在校共5天全部生活在學校。寄宿生中，最小的一年級的學生僅僅7歲，最大的六年級學生也只有13歲左右。學生年齡小，從沒離開過父母更別說獨自生活，可想而知他們的生活自理能力是如何的差，這就需要我們班主任老師不但要指導這些學生的學習，還要認真負責這些學生的起居飲食以及生活中所遇到的各種問題、困難，每位教師既是老師又是保姆，從學生的學習，到學生的生活細節(jié)都要過問。許多原本家庭、社會的責任都落到了學校、教師的身上，許多為人父母的義務也落到了校長、老師的肩上。

關鍵詞：班主任；教育；感悟

記得那次剛剛上課鈴響，一聲“老師，不好了，李俊釗把陳子釗的鼻梁打傷了，血流不止！”的話語傳來，我馬上跑去課室，把這兩名學生叫到了辦公室，先把陳子釗的傷口處理好，然后問李俊釗是怎么一回事。原來，陳子釗和他玩的時候，不小心撞了李俊釗一下，結果兩人從口角發(fā)生了肢體沖突。按照老辦法，我打電話給他的家長，聽到的卻是：“老師！我在外面打工，山長水遠的，一年也見不到他一次，既要給他生活費還要養(yǎng)家活口的，我哪有時間管他，也管不了他！送他到了學校，就是你老師的責任了。”聽到這樣的話語之后，我不禁愣了一下，不由得陷入了深思。說真的，學生住校之后，家長更多的是對其子女在生活上的關愛倍增了，寧可自己省吃儉用，也要滿足子女的需求，對子女提出的無理要求都是有求必應，不加限制。而學生只有星期六日才回家，他們所關注的僅僅是分數(shù)、孩子的吃穿用，而對子女的學習上、思想上、政治上、道德上的教育，則是缺乏了解，又疏于引導，久而久之，學生不求上進，用錢大手大腳，鋪張浪費，講闊氣，講排場，貪玩厭學，打架斗毆屢有發(fā)生。我們當老師的這個時候心里可不能有丁點的怨恨、懲罰和消極的思想。記得人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我也應該堅信，沒有差生，沒有問題學生，關鍵的是自己作為老師的有沒有做好這個伯樂。由于李俊釗長期以來處于一種叛逆、冷嘲、白眼、批評的環(huán)境里，心理混雜著自尊與自卑，冷漠與孤獨，偶爾想學但又厭學的重重矛盾，并對老師有心理隔閡。因此，要轉變李俊釗同學，不是一朝一夕的事情，我首先想到的是借助全班同學的“愛”來溫暖他，讓他感受到自己生活在一個溫暖的大家庭里大家并沒有嫌棄他，我還特地安排品學兼優(yōu)的李秋生同學和他坐在一起，以此來潛移默化他。當他感受到大家庭的溫暖并融入這個大家庭后，我再用我自己的“愛”，在他和我之間架起一座感情的“橋梁”：1. 我從不挖苦諷刺他，和他談理想、談人生、談名利、談名人的成才前后，人格上尊重、生活上關心、學習上幫助、工作上重用他。由于他跑步特別快（在學校舉行的第八屆校運會中取得100米比賽中的第一名），我就讓他擔任體育委員，激發(fā)其向上的斗志并挖掘他的閃光點，抓住時機及時表揚鼓勵他。2. 我們學校資料室有一些紅十字會捐贈的衣服、鞋襪等物品，我請示領導后，挑選一些適合他的衣服、鞋子送給他。天冷的時候總會提醒他“天冷了，多穿件衣服啊！”話語雖短，但卻能溫暖人心，就是通過這座橋梁，讓他感受到五（4）班這個溫馨的大家庭從來沒有嫌棄過他，讓他能夠做到“親其師，信其道”。是啊！只要教師能以一顆寬厚真誠的愛心去教育孩子們，他們必能走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

教育無小事，處處是教育。教育是一門藝術，因為人是最神秘最復雜的生物。我們工作的對象是活生生的，每天都在變化的孩子。作為老師要善于捕捉機會才能收到事半功倍的效果。那天早晨上班剛到辦公室，教導處毛主任就說：“你班的8位男同學在宿舍打牌賭錢。”我聽后馬上找來了那八位學生了解情況。原來是昨天晚飯后下雨，閑來無事，李志豪拿出了撲克，這才湊起了局來，開始時，李進飛也提出那樣做不好，怕萬一被老師發(fā)現(xiàn)就會扣分，但其他同學認為把門關起來聲音小些就不怕被老師發(fā)現(xiàn)，于是6人玩，2人旁觀。如果，我對此置之不理或睜只眼閉只眼，今后的宿舍管理就會變得很困難，學生更加有恃無恐了。所以我決定給他們一個下馬威——嚴肅處理。我讓每位學生寫了一份檢討在全班面前宣讀，而且讓他們擔任一周的值日生（搞好飯?zhí)米酪蔚男l(wèi)生）。之后還不定期地到寢室查看他們的紀律、衛(wèi)生情況，時刻要學生保持被褥疊放整齊規(guī)范，物品擺放井然有序、生活用品清潔衛(wèi)生、窗明幾凈、空氣清新，這樣一來學生感到寢室紀律以后絕對不能違反，衛(wèi)生要保持干凈，否則會受到老師很嚴肅的批評。慢慢地，同學之間就相互提醒，相互進取；由于堅持檢查宿舍我能在第一時間掌握學生宿舍生活動態(tài)，住宿生的口角之爭、打架等等問題已在萌芽狀態(tài)時就得到我控制和解決。而我自己也逐漸認識到，其實，宿舍管理也是班主任工作的重要組成部分、牽一發(fā)動全身。開始時我所擔心的，每天堅持把宿舍工作弄好，讓學生玩可能會影響我的正常教學工作，因為這些瑣碎的事情畢竟要我們付出時間和精力，現(xiàn)在看來事實恰好相反。

付出總是有回報的。雖然在班主任的路上我們會看到有問題的學生有著很多不良的行為習慣、不適宜的學習方法、不端正的學習態(tài)度，但只要給他們一點時間，同時也給自己一個機會，不要急于求成，輕言放棄，就算教學工作是這樣的漫長而艱辛。我們都應該一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，讓學生們舒心、家長放心、領導安心而無怨無悔行走在班主任的路上。

作者簡介：

梁敏，廣東省廣州市，廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學校。