情感教育在初中語文教學中的運用

摘要：在新課程體制改革背景下，初中語文的教學方式和教學內容也在不斷發生改變。情感教育作為新型教學方式，對學生的學習和生活具有重要意義。不僅可以提高學生的學習能力，還可以促進學生的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師要不斷完善自身知識水平，將課本知識與情感教育進行有機結合，促進學生的全面發展。本文針對新課改下初中語文教學中情感教育的概念和意義進行分析，提出教學策略。

關鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；教學策略

語文課程標準中提出：“在語文教學中，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質、逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品位和審美情趣。”其中強調了重點培養學生閱讀能力的同時還要注重情感體驗。大部分初等中學逐漸明確情感教育的重要性，積極滿足新課改提出的新要求。許多教師也開始對自身的教學方式進行創新改革，針對在教學過程中出現的不足和問題及時采取有效的解決方法。教師要將社會發展趨勢與學生特點進行結合，制定情感教育教學方案，提升學生的綜合素質。

一、 情感教育的概念

情感教育的實質是教師對學生的思想，態度、情感變化等進行影響，使學生的情感體驗受到積極影響，從而提高學習效率。在教學過程中，教師要不斷創新并改進自身的教學方式，將課本教材中的情感向學生進行表達，使學生準確把握住文章情感，在學習過程中與文章產生情感共鳴。初中語文是教育教學的重要學科，可以有效發揮出情感教育的價值。

二、 初中語文教學中情感教育的意義

（一） 提升學生的綜合素質

在新課程體制改革背景下，語文教學中的情感教育具有重要意義。在教學過程中，教師不僅要注重學生的情感體驗，還要重視培養學生的學習能力。由于初中學生正是青春期的萌芽時期，具有強烈的自尊心。教師通過積極掌握學生的情感變化，采取合理的教學方式，不僅可以培養學生的思考能力，還可以提升學生的綜合素質。

（二） 提高語文教學效率

在教學過程中對學生進行情感教育可以激發學生的學習熱情，從而提高教學效率。教師通過將課本教材知識進行深層發掘，掌握學生的情感變化，使學生對語文知識充滿興趣。語文知識在日常生活中具有很強的實用性，情感教育可以有效發揮其自身優勢，不僅可以提升學生的語言表達能力，還可以將掌握的知識在生活中進行靈活運用，促進學生的健康成長。

三、 新課改下初中語文教學中情感教育的教學策略

（一） 走進內心，尊重個體差異

大部分老師在學生的印象中都是非常嚴格的，很多時候學生會懼怕老師，老師的批評可能會讓學生對老師產生一定的厭惡，一旦產生這種厭惡，學生可能就會對這門科目產生厭惡，不愿意自主地去學習。學生跟老師之間也很難真正的敞開心扉，學生在遇到困難的時候不愿意找老師解決。特別是對于班級里的后進生來說，對于老師根本是抱有避而遠之的態度。我在語文課堂上也發現班級里的一個學生，根本看不到他主動地舉手回答問題，偶爾喊他起來回答問題也是低著頭不說話，導致課堂氣氛尷尬。平時在過道中看到我也是低頭就走，我不知道這是什么原因導致的。我就在平常的聊天中慢慢去詢問為什么他會變成這樣，剛一開始他對于我的詢問處于躲避狀態，根本不開口，氣氛凝重，通過我一次次的耐心詢問，用友善的口吻去走進他的內心，他才告訴我是因為他的語文成績落后，他覺得在班級里抬不起頭來，面對這種心理，我耐心地開導，逐漸增加他的自信心，使他也能積極地參與語文課堂，主動地舉手回答問題。

（二） 用愛撫慰，沐浴溫暖

在初中語文教學中，我們需要充分的利用現有的教學設施和素材，讓語文教育能變得生活化，讓學生能夠融入教學中。語文教材里的很多情感有時候學生很難理解，這就需要老師來轉化。在學習《地震中的父與子》時，我和學生利用多媒體一起觀看地震紀錄片，更加直觀地感受地震的破壞力以及地震帶來的災難，感受文章中父親在危急情況下奮不顧身的救自己的孩子，體現出父愛的偉大無私。我發現在和學生一起觀看地震視頻的時候，其他同學告訴我班級里有一位同學在自己的座位上流下了眼淚，面對這一現象我感到很困惑，為了不影響其他同學的觀看環境，我把他叫出教室去了解他流眼淚的原因。最后得知是因為他在觀看的過程中想到了自己的父親，想起了自己和父親一起度過的美好時光，但是天有不測風云，他的父親已經離開了他，而他也很長時間沒有感受到來自父親那樣溫暖的關愛了。今天在觀看視頻的時候，感受到了父親在面對災難時對于自己的子女毫不猶豫的保護和愛，他不禁聯想到了自己的父親，忍不住流下了眼淚。面對這一現象，我告訴他父親是愛他的，更希望他能出人頭地去保護媽媽，讓他現在要努力學習，不辜負父親的希望。學生通過我這樣的勸解，告訴我他一定會努力學習。

（三） 鼓勵學生積極參與

每個學期我們學校都會舉行作文比賽，對于初中年級的學生來說，每一個班級派出一個代表進行當場作文比賽。而我在跟學生下發了這個通知以后，班級里的一位語文作文成績并不算太好的同學主動找到我，希望我能夠給他這次機會，讓他去參加比賽鍛煉一下，而其他的同學聽說我同意他去代表班級參賽，紛紛表示不同意，說他的作文水平并沒有多么出色，就這樣代表班級參加比賽，萬一輸了豈不是每一個人都沒有面子。作為一個語文老師不能以平時作文成績的好壞來對一個人徹底貼上標簽，既然他有主動參加的勇氣，就應該給他這次機會。我力排眾議，推選他去參加作文比賽，結果出人意料地拿了第三名，后來告訴我他平時在課余時間不斷地閱讀課外書籍，增加了自己的閱讀量。

老師在教學中要關注學生的心理素質和能力的養成，用關愛走進學生的內心。好的情感教育既能夠讓學生的知識得到提高，也能讓學生的情感得到提高，養成良好的品格。情感教育能夠拉近師生之間的距離，讓溝通變得更加真切，學生能夠更加全面的發展。情感教育的實施一定要有策略，要循序漸進，不能操之過急，老師在教學的時候一定要注重方法，多關心學生的心理變化，多給予學生幫助。

參考文獻：

[1]孟利，趙宏祥.新課改背景下初中語文教學情感教育的滲透探討[J].課外語文：教研版，2016（4）：67.

[2]唐紅娜.新課改下初中語文教學中情感教育研究[J].教育，2016（11）：00230.

作者簡介：

蘭星，四川省南充市，四川省南部縣伏虎中學。