基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)創(chuàng)客教育的資源開發(fā)整合與應(yīng)用研究

摘要：核心素養(yǎng)是我們在任何學(xué)習(xí)中都應(yīng)該重點關(guān)注和把握的學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)方向，創(chuàng)客教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為宗旨的一種教育理念。本文以核心素養(yǎng)為方向，以創(chuàng)客教育的貫徹落實為路線，對高中生物的教學(xué)做出了探討研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物；創(chuàng)客教育

一、 創(chuàng)客教育理念概述

創(chuàng)客教育又被稱為STEAM教育，“STEAM”是5個單詞首字母的縮寫：Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）。創(chuàng)客教育理念是美國政府提出的教育倡議，被譽為美國的“素質(zhì)教育”，旨在基于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，從學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項目中是創(chuàng)客教育所關(guān)注的核心和關(guān)鍵，其中，創(chuàng)客空間是指創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。因此，在課堂教學(xué)中，我們要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客課程主要包括以下幾個要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強烈的個性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生要自己掌控學(xué)習(xí)等。

二、 面向?qū)W生核心素養(yǎng)的高中生物創(chuàng)客教育的資源開發(fā)整合與應(yīng)用

（一） 以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，找到創(chuàng)客教育理念結(jié)合點

學(xué)生興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)客教育理念的基礎(chǔ)，是我們進(jìn)行創(chuàng)客教育的初始點，也是我們把創(chuàng)客教育理念同高中生物的學(xué)習(xí)相結(jié)合的一個結(jié)合點。高中生物知識的學(xué)習(xí)不同于初中階段的生物學(xué)習(xí)，這一階段的知識學(xué)習(xí)更加深層次，更加綜合性，更加高難度，因此，我們要在創(chuàng)客教育理念的指引下，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手不光培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對以創(chuàng)新精神為核心的創(chuàng)客教育理念的興趣，幫助學(xué)生在創(chuàng)客教育理念的指引下促進(jìn)高中生物的學(xué)習(xí)。

（二） 以加強教師培訓(xùn)為前提，保證創(chuàng)客教育質(zhì)量入手點

任何一項新的理念和模式的實施，專業(yè)隊伍的建設(shè)都是其中的一個重要環(huán)節(jié)，影響到后續(xù)工作的開展和實施的質(zhì)量。開展創(chuàng)客教育，需要的是一支滿懷激情、勤思考、善鉆研、愛動手的創(chuàng)客教育理念的支持者和開發(fā)者去引領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，正如創(chuàng)客教育所強調(diào)的理念一樣，要從做中學(xué)，動手實踐要多于理論學(xué)習(xí)。實踐證明創(chuàng)客教師更需要新技術(shù)的培訓(xùn)，從Arduino到3D打印，從激光切割再到App inventor，哪一項都離不開動手實踐，老師們只有拿起各種工具和材料，以“造物”的形式學(xué)以致用，才能真正感受到創(chuàng)客的精神。在創(chuàng)客教育的實施階段，對廣大教師進(jìn)行創(chuàng)客教育培訓(xùn)，既要關(guān)注開展創(chuàng)客活動所需的技能性課程的培訓(xùn)，也要關(guān)注中國特色創(chuàng)客教育理念的培訓(xùn)。要通過這種培訓(xùn)讓廣大教師認(rèn)識到：中國特色創(chuàng)客教育是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，即具有“創(chuàng)新意識”“創(chuàng)新思維”和“創(chuàng)新能力”三方面素質(zhì)，且能把創(chuàng)新的思想、理論、方法及創(chuàng)新設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的創(chuàng)造者，而不是像西方創(chuàng)客教育那樣，只是培養(yǎng)出能把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)換成“實體作品”的創(chuàng)客。

（三） 以尊重學(xué)生主體為重點，抓住創(chuàng)客教育理念著重點

創(chuàng)客教育強調(diào)的是個性化學(xué)習(xí)，強調(diào)的是學(xué)生自己掌控自己的學(xué)習(xí)，它更加注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、動手操作能力，這就要求我們在高中生物的教學(xué)中牢牢把握好學(xué)生主體這一重點和關(guān)鍵，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為高中生物學(xué)習(xí)中的實踐者和主人翁。學(xué)生在創(chuàng)客教育中的學(xué)習(xí)可以分為基于問題的學(xué)習(xí)和基于項目的學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)流程和模式之下，我們就可以以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生“像科學(xué)家那樣思考”或者“像專家那樣思考、解決問題”。

比如，在能量之源——光與光合作用這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們要充分貫徹落實創(chuàng)客教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和動手操作能力。首先，我們可以先從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，比如大多數(shù)植物的葉子是綠色的，而有些植物的葉子不是綠色的，還有一些葉子在不同時期會呈現(xiàn)出不同的顏色，然后讓學(xué)生帶著這些問題去思考怎樣進(jìn)行葉綠素的提取和分離，并通過自主的探究和學(xué)習(xí)去完成這一部分所要學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容，即捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu)：1. 填寫葉綠體的結(jié)構(gòu)示意圖；2. 填表比較葉綠體色素的種類和功能等學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四） 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標(biāo)，把握創(chuàng)客教育理念落腳點

創(chuàng)新精神是創(chuàng)客教育理念的核心，是我們在教育教學(xué)中對人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向和要求。一是體驗式的創(chuàng)新。即學(xué)生在高中生物的學(xué)習(xí)體驗中，通過對知識信息的自主探索，在自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷開闊自己的視野，發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己的能力，在實踐應(yīng)用和動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)新的角度、新的思維、新的方式。二是平臺式的創(chuàng)新。這種創(chuàng)客教育的培養(yǎng)方式就是把課堂打造成一個自由開放的創(chuàng)客空間，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供一個平臺，讓學(xué)生可以充分地發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己的精神和能力。

三、 結(jié)束語

創(chuàng)客教育理念是現(xiàn)代化教育模式下以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)的一種教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，找到創(chuàng)客教育理念結(jié)合點；以加強教師培訓(xùn)為前提，保證創(chuàng)客教育質(zhì)量入手點；以尊重學(xué)生主體為重點，抓住創(chuàng)客教育理念著重點；以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標(biāo)，把握創(chuàng)客教育理念落腳點，在實踐中不斷探索不斷改進(jìn)，更好地把理論與實踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳志強.基于創(chuàng)客教育下“腐乳的制作”的創(chuàng)新教育實踐[J].中學(xué)生物學(xué)，2017，33（03）：41-42.

作者簡介：

鄭海濱，福建省安溪市，福建省安溪第八中學(xué)。