統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題及德育元素分析

許發(fā)金

【摘要】統(tǒng)編小學(xué)語文教材選文十分注重德育元素的有效融入，以保證教材內(nèi)容符合德育教育的相關(guān)要求。在對個人層次、群體層

次、社會國家以及世界層次進行德育元素選擇中體現(xiàn)不同的側(cè)重點，對語文教學(xué)活動的正常開展以及德育功能的發(fā)揮意義重大。

【關(guān)鍵詞】教育部統(tǒng)編教材；小學(xué)語文；選文主題；德育元素

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程之中，統(tǒng)編小學(xué)語文教材相對于其他版本的教材，在具體內(nèi)容以及形式上都發(fā)生了較大的變化，人文性開始在語文課程之中有了更加明顯的展現(xiàn)。作為人文教育之中的重點以及核心，德育教育是語文教學(xué)活動之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語文教學(xué)以語文教材為藍本，因此選文之中的德育元素對語文教學(xué)活動的正常開展以及德育功能的發(fā)揮意義重大。在推動新課程改革的過程中，統(tǒng)編小學(xué)語文教材按照《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》的實踐要求，通過對德育教育作用的深入分析以及研究，立足于樹立學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的實際要求，積極弘揚中華民族的優(yōu)秀文化以及各民族傳統(tǒng)，充分的促進民族凝聚力及創(chuàng)造力的提升，作為小學(xué)語文選文中的重要元素，德育元素符合新課標的實踐要求，能夠推動學(xué)生的健康發(fā)展。

一、統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題

作為小學(xué)語文教科書編撰的基礎(chǔ)工作，點評著書、編排選文對推動我國素質(zhì)教育的落實意義重大，選文涉及許多的環(huán)節(jié)以及影響因素，隨著教育的多元化以及個性化發(fā)展，教材的發(fā)行體制以及編審原則也實現(xiàn)了相應(yīng)的改革，小學(xué)語文教材出現(xiàn)了許多不同的版本，不同的地區(qū)開始立足于自身人才培養(yǎng)的實質(zhì)需求，充分的發(fā)揮自身的特色，保證語文教材能夠彰顯自身的個性。從目前來看，我國大部分的小學(xué)語文教材版本主要以選文為主體和核心，保障選文作品編制的合理性以及科學(xué)性。

作為我國語文教材中的重要代表，統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文編排以及篩選受到了社會各界的廣泛關(guān)注，許多專家以及學(xué)者結(jié)合目前素質(zhì)教育改革的相關(guān)要求對不同版本教材的選文進行反復(fù)的思考以及調(diào)整，希望通過合理的選文來真正為學(xué)生的成長發(fā)展以及綜合實力的提升提供更多的幫助，從而有效地實現(xiàn)社會和諧發(fā)展的目的。經(jīng)過實踐調(diào)查得知，統(tǒng)編小學(xué)語文教材選文十分注重對個人德育意識的培養(yǎng)，在1—2年級小學(xué)語文教材的選文中，有18.7%的選文主要以個人和他人和諧關(guān)系為主題；有30.88%的選文十分注重對人與自然和諧相處精神的鼓勵，同時還涉及許多贊美自然的文章；有21.25%的選文主要以社會責(zé)任感為主題，積極地培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。此外，還有29.18%的選文則主要以推動學(xué)生個人行為規(guī)范為主題，通過這種形式來為學(xué)生的成長及發(fā)展營造良好的外部環(huán)境，保障學(xué)生能夠在個人實踐探究以及學(xué)習(xí)的過程之中實現(xiàn)自我管理和自我教育。

結(jié)合選文的主題分布可以看出，統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文具有如下特點。第一，以滿足語文基本課程的重要功能為主，其中主要包括基本知識技能、文學(xué)素養(yǎng)與語言文字的傳授功能。第二，統(tǒng)編小學(xué)語文教材十分注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。學(xué)生情感態(tài)度價值觀主要在小學(xué)教育階段形成，該階段對學(xué)生道德標準評價有著關(guān)鍵的作用和引導(dǎo)。統(tǒng)編小學(xué)語文教材積極地發(fā)揮了這一作用以及功能。

二、統(tǒng)編小學(xué)語文教材選文的德育元素分析

（一）選文德育元素和內(nèi)容

結(jié)合對統(tǒng)編小學(xué)語文教材選文主題的分析可以看出，該版本的小學(xué)語文教材包含不同層次的德育元素，具體為社會國家以及社會發(fā)展的德育層次，集體和諧發(fā)展的德育層次以及個人個體建設(shè)的德育層次，不同層次中所包含的德育元素十分豐富。另外大部分的選文文字十分靈動，能夠直接或間接地傳達相應(yīng)的德育信號，在對個體德育元素進行選擇的過程之中，主要以個人素養(yǎng)、遵紀守法以及完整的精神世界為主，與群體相關(guān)的德育元素層次則主要以群體的歸屬感，互幫互助、關(guān)愛感恩以及無私奉獻為主，與世界以及社會國家相關(guān)的德育元素層次主要以自豪感，民族歸屬感，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)以及世界和平為主。

（二）選文德育元素的層次內(nèi)容側(cè)重點

在對個體層次進行德育元素選擇的過程之中主要側(cè)重于精神境界的提高，以及個人素養(yǎng)的建設(shè)，因此大部分的德育元素與遵紀守法及行為規(guī)范有著緊密的聯(lián)系。如二年級上冊第六單元《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》兩篇課文體現(xiàn)了個體崇高的精神境界。精神境界以及人文素養(yǎng)的建設(shè)是德育教育之中的重點，在語文選材的過程之中必須要注重對學(xué)生情感的陶冶以及健全人格的塑造和引導(dǎo)。

在對群體層次進行的德育元素選擇時，主要體現(xiàn)在人與人之間的關(guān)愛以及和諧奉獻上。作為小學(xué)語文教材選文中的重要內(nèi)容，親情與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系，部編小學(xué)語文教材中有許多表現(xiàn)親情的選文，這些選文既包括子女對父母的感恩，也包括父母對子女的關(guān)愛。此外還有一些表達友情的選文，如二年級上冊第八單元課文《紙船和風(fēng)箏》。

在對社會國家以及世界層次進行的德育元素選擇的過程之中，統(tǒng)編小學(xué)語文教材主要以愛國主義精神自豪感為主，同時這一德育元素也是我國語文教材的核心以及靈魂，這些選文對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操以及民族自豪感有著重要的作用和價值。如二年級上冊第四單元的幾篇課文通過描繪祖國的壯美河山，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。

統(tǒng)編小學(xué)語文教材中包含著各種各樣的德育元素，教師要在充分把握好教材內(nèi)容的同時并有效地把這些德育元素融入課堂中，讓學(xué)生不僅能夠提高自身的語文素養(yǎng)，而且在這同時也能提高自己的道德素養(yǎng)，從而更進一步實現(xiàn)德智美的全面綜合發(fā)展。

附 注

本文系2017年福建省中小學(xué)德育研究專項課題階段性成果（課題名稱：統(tǒng)編語文教材中的德育元素分析與測評研究；課題立項編號：DY201738B）。

（編輯：龍賢東）