淺談如何培養小學生課外閱讀的習慣

朱作飛

【摘 要】 為了保證學生養成正確的課外閱讀習慣，進一步豐富學生學識、提升其綜合素質，教師要給予課外閱讀以高度重視，進而幫助學生養成正確而科學的課外閱讀習慣。

【關鍵詞】 教學引導；閱讀思維；語文核心素養

當前，在應試思維的影響下，小學生的課外閱讀質量令人堪憂，很多學生對閱讀缺乏足夠的興趣，書籍閱讀量以及文章理解力嚴重不足，而家長和教師的不重視，學校不能提供給學生有價值的閱讀書籍，是導致這一情況的主要原因。在此背景下，為了保證學生養成正確的課外閱讀習慣，進一步豐富學生學識、提升其綜合素質，教師要給予課外閱讀以高度重視，進而幫助學生養成正確而科學的課外閱讀習慣。

一、激發學生對閱讀的興趣

1. 加強教學引導。對于任何學科而言，興趣都是促使學生進步、開展主動學習的最大動力，當代小學生的個性更加鮮明和張揚，教師要結合其個性特點以及興趣愛好，通過正確的教學引導，激發學生對課外閱讀的興趣，促使其產生對文章的探究欲望，進而全身心地投入到閱讀活動中。同時，在教學引導中，教師要抓住學生的興趣點和好奇心，通過引導組織學生開展自主閱讀以及自主探究，促使學生在探究中，養成課外閱讀的好習慣。

2. 組織課外活動。小學生性格活動、天性好動，因此，教師要結合小學生的特點組織各種課外活動，喚醒學生對課外閱讀的興趣和熱情。同時，教師在組織開展課外活動的過程中，要注重活動的引導性和趣味性，可以加深學生對閱讀的情感認知，通過活動豐富學生知識結構，培養正確的課外閱讀習慣。

二、幫助學生養成正確的閱讀習慣

1. 閱讀優秀書籍。針對小學生的年齡特點，在開展課外閱讀中，不僅要求學生要豐富自身的閱讀量，同時還要多閱讀一些優秀的書籍。當前，一些內容低俗、思想落后的書籍大量充斥著圖書市場，特別是一些內容諂媚的漫畫書籍，對小學生帶來了嚴重的負面影響。因此，教師要引導學生如何分辨圖書的價值，結合學生的興趣、年齡以及性格，推薦給學生優秀的書籍。

2. 學會正確閱讀。想要提升閱讀的效率和質量，學生需要掌握科學的閱讀方法和技巧，但是當前小學生由于年齡限制，其課外閱讀缺乏正確的方法，更多是看熱鬧、看表面，卻沒有走進書籍的思想境界中。因此，教師要通過課堂教學，促使學生學會如何進行正確的閱讀。

三、鼓勵學生在閱讀中勤于動筆

1. 寫讀后感。課外閱讀的目的是提升小學生的語文綜合素質，并且在閱讀中汲取知識和經驗。因此，教師要幫助學生養成愛動筆的好習慣，在閱讀一本優秀的課外書籍或者文章后，寫下自己的感受和理解，通過讀后感的方式，加深對文章的感悟，并且強化自身的寫作能力和表達能力。

例如在閱讀《安徒生童話》時，每一篇童話故事都揭示了一個道理，學生在閱讀后，要將自己通過閱讀而體會的道理寫下來，然后在班級中分享給同學和教師，在加深對童話故事體會的同時，還可以鍛煉其寫作能力。

2. 文章仿寫。仿寫是提升學生寫作能力和水平的基礎方式，因此，教師要鼓勵學生對課外閱讀的文章嘗試仿寫，進而強化學生的寫作能力。

總而言之，隨著素質教育的全面實行，要求小學語文要注重幫助小學生養成正確的閱讀習慣，因此，教師在強調課上閱讀質量的同時，還要引導學生積極開展課外閱讀，為學生未來的發展與成長奠定基礎。

【參考文獻】

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