依托高考題型 培養閱讀能力

徐益飛

【內容摘要】有效提高學生的閱讀能力，應該充分立足并利用教材，授之以法，在閱讀教學中訓練學生的閱讀思維和策略方法。文章結合高考閱讀題型和能力測評點，探討了立足教材，緊扣高考題型，有效培養學生閱讀能力的問題。

【關鍵詞】閱讀能力 閱讀思維 教材運用 途徑策略

雖然浙江英語高考在題型與試卷結構上有所變化，但閱讀仍然保留它的傳統難題的地位。閱讀是獲取知識的重要手段，是學習外語的主要輸入方式之一，因此它在高中英語教學中仍然起著至關重要的作用。那么教師應如何設計閱讀課的教學，使自己的教學既不落入俗套，又能真正體現新課程中所能提倡的教學理念？教師應如何在教學過程中向學生滲透閱讀策略與技巧？根據多年的教學實踐，筆者認為，教師如果能把高考的閱讀思維和閱讀策略在日常的閱讀分析中加以滲透，并對解題技巧進行指導和運用，就能有效培養學生的閱讀能力，進而提高課堂效率。

一、回歸原文解細節理解題

解答細節理解題型時，學生可以不用細看整篇原文，而是采取“帶著問題去回歸原文”的方法，可以先從問題中抓住句子中的關鍵性詞語，然后以此為線索，運用查讀及略讀的閱讀技巧在文章中去尋找與此題相應的句子與段落，但要注意選項中的意思在表達上往往與原文中的語句不會一模一樣，而是通過近義詞或用不同的句型結構表達相同的意思，再仔細地去領悟，并認真對照，然后才定答案。

（1）高考考點經常在細節考查中用張冠李戴、偷梁換柱、程度差異法等干擾項來迷惑學生。

如人教版必修5的第二單元The United Kingdom中，原文：…To her great surprise， Zhang Pingyu found the Queen's jewels guarded by special royal soldiers who， on special occasions， still wore the four-hundred-year-old uniform of the time of Queen's Elizabeth I.考慮到細節題的特點，教師可以這樣設題：Zhang Pingyu was very surprised to see the Queen's jewels because they were guarded by special royal soldiers who always wore the four-hundred-year-old uniform.此題與原句的內容極為相似，但本道題目運用了程度差異法的干擾法去干擾學生，它與原句的程度不一樣。問題中用always的程度表達法，而原文中卻用了on special occasions這個詞組，如果詞匯量不足的學生肯定不知道on special occasions的意思，他們看看與原句的內容很相似，所以就認為是正確的。但“特別的場合下”與“總是”在程度上完全不一樣，學生稍不謹慎就會判斷失誤。

（2）高考細節考查也經常對數據換算法進行考查，學生一般要根據文中給出的數據進行必要的轉換，而不可粗心大意地作出選擇。人教版必修4第二單元中的CHEMICAL OR ORGANIC FARMING？原文的第三段：…Organic farmers， therefore， often prefer using natural waste from animals as fertilizer. They feel that this make the soil in their fields richer in minerals and so more fertile…接著第四段：organic farmers also use many other methods to keep the soil fertile…教師問了這樣的問題：How many methods do the farmers take to make the soil fertile？學生幾乎異口同聲地回答：三種。本道題目的正確率幾乎是零，因為學生們只顧及第四段中明顯提到的三種方法，而沒有仔細地去看第四段中第一句的關鍵詞also和other，其實這兩個詞就是提醒學生要注意，在這前面的內容中肯定還提到了其它的方法，才會用also和other，因為第三段中提到：…They feel that this make the soil in their fields richer中的this就是前面提到要利用動物的糞便使土壤變得更加肥沃，即Using natural waste from animals as fertilizer.所以應該是第四段中提到的三種再加上第三段中提到的一種，即一共有四種而不是三種。

提示：細節理解題中，選項的答案與原文的意思相同的才是正確的，如果與原文一模一樣的反而要當心，可能有陷阱。

二、尋找概括解主旨題

主旨題在高考的閱讀思維中主要體現在理解課文的基礎上來運用、概括、歸納、推理等邏輯思維對文章進行高角度的概括和總結。從考查內容上可以分為主題類、目的類和標題類三種。它的設問特點常以mainly，best title等詞來提問，它的正確答案要恰到好處。教師應該指導學生分析篇章結構，抓住開頭或結尾，從而找出能夠概括文章的主題句，然后在備選項中選擇一項與主題句意思最大程度上的匹配。當然，高考考點對主旨大意題的考查常會夸大主題或用片面的、表面的觀點來代替全面。人教版必修5第三單元的I HAVE SEEN AMAZING THINGS，（原文省略）它主要是一篇科幻題材的文章，向學生展示未來的三種東西，即未來的交流方式、未來處理垃圾、未來的生產模式。但仔細閱讀我們可以發現不管未來方式怎么的先進，其實都是作者的一番設想，那為什么作者要這么設想，仔細閱讀就會發現每段都涉及環保問題。如果學生能意識到這一點，要找出本文的中心思想也不難。于是筆者仔細研讀了本篇課文的內在深刻含義，按照高考中的常考考點設計了這么一道主旨題。

What is the main idea of this article？

A. To enjoy the advanced technology.

B. How to protect the environment.

C. Get people to know the importance of environment protection.

D. Let readers share his experience of the future.

很明顯，選（A）或（D）的學生屬于考慮問題不夠全面，因為它們屬于表面意思，沒有深入。而選了（B）的學生則夸大了主題，即概括范圍太大了，文章沒有談到如何去保護環境，所以不對。而（C）在本篇的每一個段落中都有提到。在談到未來的交流方式時，原文有一句：It is quick， efficient and environmentally friendly.在談到未來處理垃圾問題時，有這樣一句：A giant machine， always greedy for more， swallows all the waste available...在談到未來的生產模式時，原文還有這樣一句：There is no waste， no pollution and no environmental damage！為什么作者不斷的提到環保的話題，無非就是讓我們要知道環保的重要性，所以答案自然而然就是（C）。

提示：對于主旨題我們要采取放在最后一道題去做，不管這個主題句出現在文章的什么位置，因為在學生做完其它的題目時往往對文章的主旨題會有更深的體會與了解。

三、聯系語境解推理題

英國心理語言學家K. S. Goodman 認為：“閱讀是心理語言學的猜謎游戲，是思想和語言相互作用的過程。”閱讀理解=作者的暗示+讀者的推斷。它正確選項的特征不但要以文字為依據，根據它的字面意思，而且還要以文章的語境、內涵為前提研究并推敲作者的態度來理解文章的寓意。高考考點在推理考查中經常運用慣性思維、推理過頭等干擾項來迷惑學生，下面就以人教版必修5第四單元的Making the news為例，原文有這么一段：

ZY： But how can I listen carefully while taking notes？

HX： This is a trick of the trade. If the interviewee agrees， you can use a recorder to get the facts straight. It's also useful if a person wants to challenge you. You have the evidence to support your story.

當我問學生：What did Huxing（his boss）advise Zhouyang to do？結果幾乎全班學生不假思索地回答：He advised Zhouyang to use a recorder to remember what they talked.學生就陷入了設計者的陷阱，他們犯了慣性思維的影響，從而作出了錯誤的推理。學生們從常理中推出，在我們的生活中如果來不及聽懂別人的話，尤其是對方講話速度太快的時候，用錄音機不是一個好辦法嗎？現在周洋問他的老板在他記筆記時如何能仔細地聽懂對方談話？而老板的回答里也確實提到了錄音機，那答案自然是recorder。他們沒有從文章的實際情況去推理，所以就答錯了。因為下文接著寫you can use a recorder to get the facts straight. It's also useful if a person wants to challenge you. You have the evidence to support your story.從這里得知老板讓周洋用錄音機的理由是為了有證據支持他的觀點以防有人來控告他沒有如實報道事實。那周洋如何在記筆記時仔細地聽懂對方談話呢？我就讓學生仔細讀這一句This is a trick of the trade.仔細體會其含義，學生不難作出適當的推理：He advised him to practice more， because it is a trick of the trade.

提示：推理時一定要回歸原文，根據文章中所提示的內容為依據，千萬不可憑著自己的理所當然或憑空想象，這樣才會做出合理的、正確的推斷。

四、多維并舉解猜測詞義題

閱讀中碰到生詞或代詞是令學生們非常頭痛的事，相當多的學生閱讀時碰到生詞立刻查字典，這就嚴重影響了閱讀的速度。教師指導學生掌握猜測詞義技巧是有效提高閱讀效率的重要方法。就英語閱讀詞義理解技能來說，有構詞法、反義詞、同義詞、上下文、重述、定義、解釋、識別指代關系等。猜測詞義的干擾性在教材中的體現以人教版必修5第四單元的Making the news和必修5第二單元的SIGHTSEEING IN LONDON為例。

（1）根據高考題型中經常對代詞的考查是設計一些表面意思或無關意思的干擾項，必修5第四單元的Making the news原文有這么一段：We say a good journalist must have a good nose for story. That means you must be able to assess when people are not telling the truth and then try to discover it. They must use research to inform themselves of the missing part of the story.

設計題目：What does the underlined word “they” refer to？

A. people B. journalist

C. interviewee D. interviewer

此題設計了對代詞they的考查，結果正確率不高，相當一部分的學生選了C，原因就是沒有把答案放在原文語境中去理解，根據上文提到的a good journalist必須能夠評估出人們是否講了真話。我們可以得知后面的they也是指journalist即記者還要使用調查的方法來得告知自已是否遺漏了故事的一些真相，而不是表面意思interviewee或people。

（2）高考考點對猜測詞義考查還經常設計一些熟詞新義的技巧，如果學生不把這個詞放在語境中去運用，而憑借以往的知識往往會導致失分。根據這個考點設計了以下這個題目，人教版必修5第二單元的SIGHTSEEING IN LONDON。原文第四段：It seemed strange that the man who had developed communism should have lived and died in London…

設計題目：What does the underlined word “should” refer to？

A. 應該 B. 本來

C. 將要 D. 居然

估計會有相當一部分學生會選A或C，果然不出所料，他們的確沒有充分考慮語境，憑著以往的知識而選了A或C，卻沒意識到是考查他們的熟詞新義，因為上文有了It seemed strange的暗示，答案應是D居然。

提示：不管這個詞多么的熟悉，我們都要通過上下文得出它的特定場合的含義，不管這個詞多么的超綱，根據上下文都可以得出正確的含義。

總之，我們教師在日常教學中只要充分利用教材，讓高考的閱讀思維和訓練在教材的閱讀分析中加以有效落實，并指導學生必要的閱讀技巧，加以不斷地練習，學生就能不斷取得進步，并為他們以后獨立閱讀做好鋪墊，為他們的高考閱讀打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1] 陳夢夢、羅曉杰. 浙江省高考英語卷閱讀理解測試題內容效度的歷時研究 （2011-2016）[J]. 基礎外語教育，2016（6）.

[2] 瞿獻鋒. 淺談高考英語七選五閱讀理解解題技巧[J]. 英語教師，2016（2）.

[3] 王曉梅. 高中英語閱讀教學存在的問題及改進策略[J]. 教育觀察，2016（6）.

（作者單位：浙江省臺州市天臺縣平橋二中）