語文教學(xué)呼喚教師的文學(xué)素養(yǎng)

段煜

【摘 要】 語文新課標確立了新教育理念及開放性育人目標，要求語文教師要有持續(xù)發(fā)展的專業(yè)知識和技能。也就是說語文教師作為學(xué)生健康的現(xiàn)代人格的塑造者，既要注重不懈地優(yōu)化自已的人格素養(yǎng)，又要在新課標背景下，明確自己職業(yè)的角色及其教育職能，努力提高自己的職業(yè)技能和水平。這其中，文學(xué)的教學(xué)就亟待教師的文學(xué)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；教師素養(yǎng)；文學(xué)

語文新課標和正在實施的初中語文新課程，對文學(xué)作品教學(xué)的重視是前所未有的。面對現(xiàn)狀，中學(xué)語文數(shù)師可從以下方面提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

一、教師要努力提高自己對文學(xué)的感悟能力

作為文學(xué)教學(xué)，其本質(zhì)是審美的，理應(yīng)以感性為主，以促進想象的靈活性和豐富性為己任，而不能聽任理性的分析取代感性的領(lǐng)悟。因此，我們就要從文學(xué)的特點出發(fā)，樹立起審美的觀念，在這種觀念下去進行文學(xué)教學(xué)，使美回歸文學(xué)教學(xué)的課堂，使文學(xué)教學(xué)活動成為一種審美享受的活動，一種再創(chuàng)造的活動，讓涌動著生命激情的文學(xué)作品，喚起學(xué)生的生命激情，用美點燃美。

很難想象一個缺乏文學(xué)素養(yǎng)、缺少感悟能力的語文教師能夠把語文課上出滋味，上出精彩。那種絮絮叨叨地提問，匠氣十足地詮釋，是無法喚起學(xué)生的聯(lián)想和想象，無法喚起他們對文學(xué)的激情的。文學(xué)作品教學(xué)的課堂里，應(yīng)當(dāng)充滿文學(xué)味兒的話語，這里有精心營造的優(yōu)雅氛圍，有極富語言張力的講述，有對優(yōu)美詩意的捕捉，有對深邃哲理的提煉。讓學(xué)生置身于令人陶醉的意境畫景，讓學(xué)生的心靈沐浴著明媚的文學(xué)之光，從而激發(fā)出對語言文學(xué)由衷的熱愛。

二、教師要養(yǎng)成勤讀文學(xué)作品的習(xí)慣

當(dāng)一名有“文學(xué)味”的語文教師，廣泛的閱讀是基礎(chǔ)。試想教師不博覽古今中外的文學(xué)名著，怎會有課堂上旁征博引的機智以及信手拈來的瀟灑呢？教師遠離了文學(xué)作品的瀏覽，勢必會在文本中兜圈子，也勢必會語言枯澀，見識淺陋。只有自己成為精神世界“美食家”，才能構(gòu)件起豐富的精神世界。事實上，學(xué)生大凡都喜歡知識面廣、文學(xué)素養(yǎng)高的語文教師，而教師自身素養(yǎng)的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生自然是面目可憎了。同時，閱讀實踐的豐富，對教師自我讀解文本的能力具有積極的提升作用。一些教師疏于讀書，懶于閱讀，造成在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了種種不認真讀解文本的現(xiàn)象，或是別人代讀的，或是自己沒有讀懂，或是對文本庸俗的讀解，更有甚者對文本作出錯誤的解讀。

所以，語文教師應(yīng)當(dāng)把廣泛閱讀作為應(yīng)當(dāng)備的第一課，只有備好這一課，教師的語文課堂才有可能閃現(xiàn)文學(xué)光彩。誠如于漪老師所言：語文教育質(zhì)量說到底是語文教師的質(zhì)量。要造就合格的優(yōu)秀的語文教師，必須下工夫培養(yǎng)課堂教學(xué)的真本領(lǐng)。要提高語文教師修養(yǎng)的反復(fù)法和途徑就是要讀書，語文教師應(yīng)該把閱讀和寫作視為自己生命的體現(xiàn)形式。

三、教師要努力成為寫作的行家里手

可以這樣說，不會寫作的語文教師，是不稱職的語文教師。寫作是一種生命的運動，也是一種自我豐富與自我發(fā)展的過程，是對人的思維和語言的綜合訓(xùn)練，語文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢，要特別注意提高寫作水平。它是語文教師職業(yè)技能一種基本要求，我們不僅要會寫下水作文、教學(xué)論文，還要會寫散文小品甚至小說。只有當(dāng)自己感受到寫作的艱辛，體會到寫作的秘籍門道，你去指導(dǎo)學(xué)生才會有的放矢，才能讓學(xué)生心服口服?！俺隹诔烧?，下筆能文”一直是語文學(xué)習(xí)追求的目標；在實現(xiàn)這個目標的過程中，教師能夠率先垂范，其引領(lǐng)作用無疑是巨大的，反之，教師連這一點都做不到，我們的語文教育將很難有發(fā)展，更不必談“三維目標”的實現(xiàn)。

【參考文獻】

[1] 劉麗亞. 優(yōu)秀語文教師的靈魂——文學(xué)素養(yǎng)[J]. 神州，2017（4）.

[2] 楊泉良. 語文教師的文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)作品教學(xué)[J]. 新課程研究（上旬刊），2017（9）.