碎片化閱讀

邱元陽

大概是三年前，一篇名為《令人憂慮：不閱讀的中國人》的文章紅遍網絡，大家在朋友圈瘋狂轉載。文章中說，現在的中國人似乎都無法坐下來安靜地讀一本書，在車站候車室、機場候機室，抽出閑暇時間看書閱報的人很少，大部分人都在低頭看手機。

不過，我們可能忽略了，低頭一族在手機上刷微博、看朋友圈，也是一種閱讀——一種碎片化的閱讀。

碎片化閱讀實際上在我們身上是經常發生的。在我們系統學習某項專門知識之前，可能已經零散地閱讀了相關的信息，或者是從各種零星的閱讀中獲取和搜索到相關的知識了。這些碎片化的閱讀，可能來自某次不經意的一瞥，或者是某次一目十行的掃描，也可能來自某次專門的查閱……總之，它是平時零碎的時間片段中積累下來的信息獲取量。

《亞馬遜中國全民閱讀報告》指出，在這樣一個快節奏的時代，中國人并沒有拋棄閱讀，高達74%的人仍舊會在碎片化的時間里保持閱讀習慣，只是閱讀的方式有了多樣化的改變，人們更加偏向于內容精練、篇幅短小的資訊類閱讀。

碎片化閱讀中的知識，是分散的、點狀的，但卻可能觸發靈感和頓悟。有意無意中看到的某一點，可能會讓人靈光一閃，創意和突破就此展開。但是，碎片化閱讀中獲取的知識和信息，往往沒有直接和明顯的關聯，在知識結構上沒有系統性，看似廣博但分散的知識面缺乏深度，無法形成一個可供攀爬的知識框架，影響進一步的深度學習和專業化發展。

馬克·鮑爾萊因在《最愚蠢的一代》里指出：互聯網的危險之處，在于它的知識與信息資源過于豐富，人們便誤以為，再也不需要把這些知識與信息整合成完整的知識體系，拿來即可用。這也是以網絡閱讀為主的碎片化閱讀的弊端。

碎片化閱讀本身的特點，使它容易停留在“淺閱讀”層次，缺少思考，沒有甄別，零散的知識帶來了虛假的獲得感和自足感，常常讓人把“知道”當成“懂得”，把“了解”看作“掌握”。而這正是影響高效學習的誤區之一。

過于寬泛的知識面，以及“標題黨”的盛行，使碎片化閱讀的效率和收益大打折扣。尼采在《我為什么這么聰明》中就曾這么說：我之所以這么聰明，是因為我從來不在不必要的事情上浪費精力。過于浮淺的資訊、故弄玄虛的論點、娛樂八卦的新聞、虛假詐騙的消息，這些總是充斥整個網絡，使碎片化閱讀中產生了很多不必要的瀏覽，同樣會耗費我們有限的精力。

如果把系統性閱讀看作正餐，那碎片化閱讀就是零食了。正餐可以給我們供應能量，零食卻能給我們帶來享受。閱讀有時是需要，有時也是娛樂，板起面孔的嚴肅并不受人歡迎，我們也沒有必要把閱讀看作多么神圣。2017年美國電影《天才少女》中的數學神童瑪麗，其母親黛安也極有天分，但因被禁錮在家研究數學，只有學習和閱讀，沒有娛樂和歡樂，最終抑郁自殺。

閱讀的效果往往不能變現，不要以功利的心態看待閱讀。

閱讀可以是娛樂，但不能是負擔。