導(dǎo)學(xué)案在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：導(dǎo)學(xué)案作為我國中學(xué)教師常用的教學(xué)方式，在實際教學(xué)中給教師帶來了諸多的便捷，尤其是在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用取得了很大的成就。高中政治作為中學(xué)必修課目，在高中課程中具有重要的地位，主要包括政治，經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)等內(nèi)容。在政治教學(xué)中由于教材短缺，可用資料較少等而出現(xiàn)教材空白的現(xiàn)象，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用則有效地解決了這個問題。本文簡單闡述了導(dǎo)學(xué)案的概念，深入探究導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的編制原則，通過實際課堂教學(xué)案例分析，提出了制定科學(xué)系統(tǒng)的方案，為提升高中政治教學(xué)水平與質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中政治；課堂教學(xué)

作者簡介：劉淑娟，湖北省鄂州市葛店高中教師。（湖北 鄂州 436032）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）12-0021-03

新課改要求教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中教學(xué)中的應(yīng)用，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提升了學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的熱情和自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上提高了高中政治教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，在教學(xué)之前，教師要制定合適的教學(xué)方案，明確教學(xué)目的，從而實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的政治教學(xué)。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式概述

新課標(biāo)實施以來，我國高中政治教師針對當(dāng)前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了多次研討，明確將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用于政治教學(xué)中，并以新課改實施方針作為指導(dǎo)進(jìn)行素質(zhì)教育，全力培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才。在政治實踐教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式將學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)引導(dǎo)中，針對學(xué)生所提出的政治問題，教師要進(jìn)行細(xì)致的解答，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動為主動。

二、導(dǎo)學(xué)案的編制原則

1. 實用性原則。實用性原則作為導(dǎo)學(xué)案編制原則之一，在導(dǎo)學(xué)案編制過程中具有重要作用，其主要將實用作為教學(xué)的根本。常言道：適合自身的教學(xué)方式是最好的，實用性的教學(xué)方式是最高效的。因此，學(xué)案編制中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、教學(xué)能力，編制出既合乎自身教學(xué)，又適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用的學(xué)案，從而使教學(xué)變得更科學(xué)化。

2. 啟發(fā)性原則。教師作為學(xué)生的啟蒙者、指導(dǎo)者，在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，通過編寫學(xué)案，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。因此，編寫的學(xué)案以及所提出的問題要以突顯啟發(fā)性為基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，拓展思維空間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，體會知識的魅力。

3. 靈活性原則。由于學(xué)科的不同、教學(xué)方式的不同以及學(xué)生認(rèn)知能力的不同，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，靈活化教學(xué)。在設(shè)置問題時要著重考慮學(xué)生的知識接受能力以及認(rèn)知水平，由淺入深，循序漸進(jìn)，從而使更多的學(xué)生在交流中獲取知識，提升政治學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)探索能力。

三、高中政治課教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案有效應(yīng)用模式

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用有效提升了高中政治教學(xué)的效率，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。本文就“人教版”高一政治第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)》中《市場配置資源》為例，詳細(xì)闡述了導(dǎo)學(xué)案在政治教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1. 導(dǎo)學(xué)案的編制結(jié)構(gòu)。完整的導(dǎo)學(xué)案由以下幾部分構(gòu)成：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

可說出：市場經(jīng)濟(jì)概念，社會信用制度概念以及內(nèi)涵和市場規(guī)則等。

能把握：市場資源配置的主要方式以及各自優(yōu)缺點，合理配置資源的必要性。

能運用：規(guī)范市場秩序的必要性，如何樹立穩(wěn)定的市場秩序以及誠信為本的觀念。

（2）重點難點。

重點：①資源市場配置優(yōu)點；②如何樹立規(guī)范市場秩序。

難點：①資源配置的優(yōu)缺點；②維護(hù)規(guī)范市場秩序的必要性。

（3）學(xué)法指導(dǎo)。通過多個角度，包括課堂上學(xué)生重點要看的教材中的關(guān)鍵詞、學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度等活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示等。

（4）學(xué)習(xí)過程。包括溫故知新、自主學(xué)習(xí)及合作探究的問題、疑難問題點撥、課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)、小結(jié)或知識整合等，比如合理配置資源的必要性、基本手段、資源配置方式以及市場配置資源的優(yōu)點甚至是市場秩序和市場失靈相關(guān)方面的知識概念的理解等。

2. 導(dǎo)學(xué)案的操作流程

（1）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計在課文講述前一周最佳，或最晚不得晚于開課前2天。只有這樣，教師才能擁有足夠的時間進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)生才會有時間仔細(xì)預(yù)習(xí)。采用大教研組分工設(shè)計方式設(shè)計學(xué)案，以保證導(dǎo)學(xué)案設(shè)計足夠精細(xì)，待設(shè)計完成之后，提交教研組進(jìn)行研究指正、修改，最后由教研組做定稿進(jìn)行統(tǒng)一印制。

（2）前置預(yù)習(xí)。由于高一課程多，平均課時少，為保障學(xué)生有足夠的時間預(yù)習(xí)課文，可以在課前2天將新課文發(fā)給學(xué)生，每周2次，從而讓學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案講述的內(nèi)容，預(yù)習(xí)新知識。

（3）抽批反饋。上課之前，以小組為單位收取學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案，由教師進(jìn)行批改審查，并總結(jié)學(xué)生學(xué)案中存在的共同問題，然后將其發(fā)放給學(xué)生，根據(jù)教師批改內(nèi)容，仔細(xì)研究其存在的不足。通過這種批改導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，使教學(xué)更具有針對性，有效提升整體教學(xué)效果。若不進(jìn)行批閱，教師無法全面了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況及存在的問題，從而使教學(xué)效果顯著降低。

（4）溫故知新。教師可安排課代表將下次上課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容寫于黑板上，以使學(xué)生在課前進(jìn)行針對性地復(fù)習(xí)。所檢查的內(nèi)容可以是教材中重要的理論知識，難點或課后習(xí)題等。抽查的方式要多樣化，教師可以采取小組互查法，作業(yè)抽查法或整體檢測法或多種方法組合形式的抽查方式，全面掌握學(xué)生對知識的理解程度。

（5）導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入常采用情景導(dǎo)入法，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境，采用小故事的形式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題，深化學(xué)生對舊知識的了解，繼而導(dǎo)入新課。

（6）新課學(xué)習(xí)。①成果展示。由小組長安排小組成員于課前展示學(xué)習(xí)成果，課前展示要有序進(jìn)行，且書寫規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。②小組點評。點評的意義主要在于交流，通過交流獲取有意義的信息。主要操作如下：抽取任意小組點評，寫于黑板展示，由其他小組學(xué)生進(jìn)行點評指出其中不足點，并安排其他成員對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，由各小組組長給出點評分值。最后，由其他小組成員給予補(bǔ)充意見。各小組形成統(tǒng)一意見，上報老師。基于小組點評結(jié)果，老師可對其進(jìn)行總結(jié)，概括為三個方面：其一審題明確性，其二答題有序性，其三政治術(shù)語運用準(zhǔn)確性。待教師點撥完畢后，預(yù)留2～3分鐘讓學(xué)生總結(jié)一下存在的問題并對其進(jìn)行改正，以保障答案的完整性，加深學(xué)生對知識的了解，強(qiáng)化記憶。③疑難點撥。對于課文中學(xué)生無法解答或掌握的知識，教師可給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生全面地了解知識點。

（7）課上練習(xí)。

第一題：自2015年以來，國內(nèi)汽油、柴油進(jìn)行多次調(diào)價，嚴(yán)重地影響到人們的生活以及企業(yè)生產(chǎn)。從資源合理配置的角度來看，價格應(yīng)如何定位（ ）。

①由“看不見的手”引導(dǎo)，調(diào)節(jié)資源在全社會的配置。

②既能有效利用資源又能保證百姓生活。

③既由市場形成又受政府的調(diào)控。

④既保證企業(yè)的利潤又維護(hù)百姓的利益。

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

第二題：漫畫《經(jīng)營高手》給我們的經(jīng)濟(jì)生活啟示是（ ）。

①必須禁止各種形式的壟斷經(jīng)營。

②要加強(qiáng)社會誠信建設(shè)，健全社會誠信體系。

③市場交易必須堅持誠實守信原則，反對坑蒙拐騙等非法行為。

④市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，需要法律、道德的規(guī)范和引導(dǎo)。

A.①② B.②③ C.①②③ D.②③④

3. 導(dǎo)學(xué)案使用過程中需要解決的問題

（1）由于高一階段課程多，課時少，任務(wù)重，因此在實際的政治教學(xué)中學(xué)生沒有足夠的時間來預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，即使預(yù)習(xí)也達(dá)不到理想的效果，出現(xiàn)應(yīng)付、被動以及抄襲答案的現(xiàn)象。對此，如何將課下與課上的時間結(jié)合在一起進(jìn)行合理安排，成為當(dāng)前需要解決的核心問題。

（2）小組成員之間交流質(zhì)量較低，小組長缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，且相互之間的交流方式不合理，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自我約束能力弱等問題嚴(yán)重存在。因此，在實際教學(xué)中達(dá)不到理想的討論效果，從而無法實現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步。對此，如何真正的激發(fā)學(xué)生對政治的熱情成為當(dāng)前教學(xué)的重點。

（3）點評質(zhì)量差。小組點評質(zhì)量差的主要原因包括：①受自身習(xí)慣的影響，由于學(xué)生的表達(dá)能力差，因此在點評時常出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象；②部分學(xué)生霸權(quán)點評，影響點評的客觀性。對此，如何提升學(xué)生參與能力，培養(yǎng)競爭意識等方面仍需繼續(xù)探究。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法作為高中政治教學(xué)中常用的方法，在多年的教學(xué)實踐中，為教師提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)前，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式得到進(jìn)一步的優(yōu)化和更新，以其全新的姿態(tài)樹立于高中政治教學(xué)中。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以新課改為背景，在全面提升學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力及增強(qiáng)學(xué)生對政治知識的掌握上雖已取得較好的教學(xué)效果，但教師仍需繼續(xù)努力探索新式教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊鈞周.導(dǎo)學(xué)案在高中政治課中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2013，（9）：51.

[2] 李安倫.高中政治課“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略的思考[J].華夏教師，2013，（6）：90-91.

責(zé)任編輯 陳 莉