關于以人為本的高職院校教育管理研究

周帥

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們追求物質的同時，對教育的要求也在不斷提高，人們更注重精神上的享受以及實現自我的能力。本文主要以高職院校教育管理為研究對象，分析高職院校教育管理中存在的一些問題，并針對具體問題提出應對策略，闡述了以人為本管理理念的現實性及時代性，對今后高職院校樹立以人為本的教育管理有一定的指導作用。

關鍵詞：教育管理；以人為本；高職院校

一、高職院校教育管理存在的問題

1.學生的管理程度難以把握

高職院校的生源質量普遍偏差，許多學生沒有養成良好的學習態度，缺乏自我管理能力。如果高職院校的教育管理過于寬松，會使學生受到自由散漫等性格的影響，荒廢學業，渾渾噩噩地度過大學生涯，不利于學生的未來工作和發展；而如果對學生的管理過于嚴格，不但會激發學生的叛逆心理，使學生產生厭學、逃避等問題，還會壓抑學生的個性，不利于學生發揮自身的創造力和潛能。因此，高職院校在教育管理工作中，要不斷嘗試，保證教育管理力度處于恰當的平衡點上，對學生的未來發展起到應有的推動作用。

2.教育與管理的缺乏

目前，高職院校普遍已經建立了多渠道的教育管理體系，其中，以思想政治教育課程為主，輔以學生的日常學習和生活管理、院校組織活動、輔導員管理工作、高職院校黨組織等，而這幾種渠道之間缺乏必要的聯系，在教育和管理方面存在脫節的問題，這也就導致這幾種渠道不僅無法共同發揮教育管理的作用，還削弱了各個渠道所能達成的效果。造成這種問題的原因是，一方面，傳統的高職院校管理體系中，教育體系與行政體系是分開的，彼此之間的相互協作能力較差；另一方面，高職院校的許多部門設置不夠合理，存在職權交叉、混亂等問題，部門之間難以進行深入的協作。

二、高職院校教育管理現狀的原因分析

1.管理決策不夠靈活

目前，隨著社會的不斷發展，高職院校的教育管理形式也在不斷變化，教育管理方法處在不斷進行改進以及創新的階段。但是，當前高職院校的教育管理方法較為單一，缺乏靈活性。教育管理的實踐工作證明：管理過程中出現的一些不定性的因素，當忽視了對這些管理主體能動性的把握，就會讓教育管理工作變得無效，給教師及學生帶來心理壓力，直接影響工作和學習的主動性以及積極性。

2.國家對教育重視程度不足

目前，我國對教育方面的投入不足，導致高職院校設施不完善。不管從比例上還是從數量上來分析，教育投入的水平無法充分滿足高職院校教育管理的需求。盡管每年國家財政教育經費都有所上漲，但是，各級政府始終將工作的重心放在經濟建設方面，對教育事業的重視程度不足。針對這種問題，習總書記在黨的十九大中明確要求，要優先發展教育事業，提高國家對教育的重視程度。

三、提高“以人為本”的高校教育管理對策

1.人本化的教學改革

對高職院校來說，應將教育管理融入市場競爭當中。目前，許多高職院校都存在重科研、輕教育的現象。這就導致教學的內容方式比較單一，并且枯燥無味。教師以及學生上課的興趣不高。所以，在當前教育行業競爭激烈的背景下，各個學校為了得到更多的生源及資金，需要不斷提高教學水平，進一步提高教學質量，并降低收費標準。為了實現這些要求，高職院校嘗試將個性化教育從傳統的教育模式中分離開來，開設特殊階段式的教學，并在實踐中進行驗證。在當前市場經濟環境下，各高職院校為了獲得學生的認可，必須將各種教育管理工作做好，加大對教學設施的投入力度，如多媒體、圖書館書籍的數量等，進一步強化學校“以人為本”的教學管理理念。

2.改善學校工作人員的服務態度

學校長期存在家長式的管理模式。為了實現“以人為本”的教育管理，學校要將“顧客意識”融入教育管理當中。“顧客”概念來自企業的顧客服務理念。它是一個市場觀點，主要以滿足顧客追求為目標。在高職院校教育管理當中也需要將這個觀念引入其中，在學校設立投訴部門，對于教學態度不好的教師，應該給予一定的處罰。

四、結語

“以人為本”的教育管理是時代精神的重要體現，是社會發展的必然要求。高校應樹立“以人為本”的教育管理理念，將學生需求作為管理的最終目標，改變過去粗暴以及機械的傳統教育管理，給學生提供更多的尊重和關懷。在實際教育管理過程當中，應摒棄傳統教師就是權威的觀念，管理者需要從自身角度分析，傾聽被管理者的內在心理需求，設身處地地為學生服務。只有這樣，才能促進我國高職院校教育工作持續健康地發展。

參考文獻：

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[2]陳顥.非理性管理： 現代學校管理的新趨向[J].教學與管理，2001（2）.