初中數學教學要注重培養學生的運算能力

林佳杰

【摘 要】計算教學是小學數學教學中的核心教學內容，是培養學生計算能力、思維能力和邏輯能力的有效措施。隨著新課程改革進程的逐漸深入，對小學數學教學中的計算教學更為重視，特別是對小學生來說，開展有效的計算教學，能夠給學生初步建立起相應的計算意識，讓學生能夠在生活中靈活地運用計算，為自身的生活服務，也為今后的數學學習奠定堅實的基礎。所以，本篇文章主要針對提高小學數學計算教學有效性的措施進行相應的探究，以其通過正確的教學方式不斷優化和加強小學數學計算教學。

【關鍵詞】小學數學 計算教學 有效性 教學措施

健全的教育體制是為了更好地滿足社會的發展，培養更加優秀的人才。新課程改革出發點也就是為了提高教學質量，加強學生自主能力以及多方面能力的培養，讓學生的成長符合自身發展的需要，符合社會發展的需求。計算教學是小學數學教學中的基礎教學工作，更是學生學習數學的基本功。因此，對于小學數學教學的，教師要利用有效的教學方式不斷優化，使小學數學計算教學能夠滿足小學數學教學發展的需要，滿足學生發展的需求，這是當前小學數學教師需要著重探究的問題。

一、當前小學數學計算教學存在的問題探究

1.基礎欠缺

學生自身的計算基礎也是影響著教學有效性的重要因素。學生的計算基礎的高低對學生的計算學習興趣以及計算能力的提升都是非常重要的。但是，當前小學生大多數的計算基礎都還有待提高，不具備基本的計算能力和思維。比如對計算法則的掌握不扎實，不充分，相應的計算口訣不能熟練地掌握，嚴重影響了數學計算教學的效率和質量，也限制了學生計算能力的有效提高。

2.學生缺乏正確的計算思維

思維的限制使阻礙計算教學的始終得不到提高的核心因素。由于受到傳統應試教育的嚴重影響，很多學生在學習的過程中不能夠打破傳統思維的僵局，對計算的方式沒有簡單化，往往在一些較為復雜的算式上，學生會花費很多時間，比如分數計算、百分比計算等等，很多學生的思維仍舊停留在單一的一級運算中，形成了一種思維定勢，從而加大了學生的計算難度，也嚴重影響了學生的計算信心，很容易導致學生在學習中放棄學習。比如在進行一個二級計算10-3+ .按照學生以往的思維，往往都是采取從左到右的方法。但是該計算式是一個二級運算，應該遵循“先乘除，后加減”的計算原則。但是由于學生在以往的計算中已經形成了思維定勢，因此在計算的時候就會按照順序計算，從而導致計算錯誤。由此可見，學生的就散思維的局限性使導致當前數學計算教學重要阻礙因素之一。

二、優化小學數學計算教學的措施探究

1.立足數學教材，夯實計算基礎

數學教材是進行數學知識教學的有效載體，在數學教材中有很多計算方法。教師在實際教學過程中，應該抓住教學的根本，立足于數學教材，根據學生的實際學習要求以及教學需要進行教材教學方式的調整。在小學教學中，年級越高的學生需要的計算量也就也大，而且計算難度也就越高，在小學低年級，學生經常會面臨著二、三位數甚至是高位數的運算，除了簡單的加減法，還要涉及到乘除法，甚至分數等多種計算方式。學生的這些計算能力都要根據數學教材中所反映出來的教學要求展開計算教學工作。并根據學生的實際知識結構開展因材施教。首先，教師要著重對計算例題進行講解，要深入例題的計算方式、計算原則以及計算理念對學生進行滲透，讓學生從計算例題中掌握計算方法，增強計算能力；其次，教師要運用好教材后面的練習題，加強學生的計算練習，并在教師的引導下，督促學生將計算例題中所學到的知識應用到數學練習題目中，從而實現舉一反三的教學目的，不斷增強學生的計算能力。

2.奠定初步的計算技巧

計算技巧使計算學習中不可忽視的計算方式和教學內容。培養學生學會運用計算技巧，能夠大大提高計算效率，幫助學生在短時間內掌握更加全面和科學的計算方法，而且還能夠在很大程度上降低計算難度。比如在教學中，教師要深入貫徹一些計算原則。比如先乘除后加減，先括號內后括號外，以及掌握相應的計算口訣，為學生的計算奠定堅實的基礎，也讓學生能夠初步掌握相應的計算技巧，形成一定的計算思維，進而在計算中，看到一個算式，腦中自然就能夠搜索最為簡便和有效的計算方式，提高教學的效率，增強小學數學計算教學的有效性。

3.注重學生口算能力的培養

以“九九乘法表”為例，這是一些基礎的計算知識，而且得出的答案是固定的、不變的，并且在學習的過程中也沒有其他可變因素會影響到最終的結果。所以，這種知識就應該讓學生熟練于胸，在看到相應的題目的時候能夠脫口而出，從而對以后的復雜計算，高位數的計算打下見識的基礎。對于學生口算能力的培養。在教學中，教師要從個位數、兩位數的加減乘數法開始訓練。比如3+5、4*8、9-4等單位數的運算，讓學生掌握口算的要訣，從而逐步在高位數運算中口算結合筆算開展有效的教學。比如在21*7=？這個算式中，學生就可以將其拆解為兩個算式進行計算，即：2*7和1*7。得出的答案就是147。在這個過程中學生都是口算的出來的結果，能夠大大增強學生的計算效率。

總的來說沒計算教學是小學低年級數學教學的重要內容，不僅能夠增強學生的思維能力，而且還能夠加強學生的數學學習效果。因此，教師要從多個方面不斷優化小學數學計算教學。

參考文獻

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