淺議小學語文習作教學中觀察能力的培養

史云峰

《語文課程標準》中要求學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。魯迅曾說過：“如果要創作，第一須觀察。”的確如此，作文的內容主要靠平時積累，教師對學生習作的指導，不能僅限于指導課上，還要重視平時觀察能力的訓練，指導學生在生活中留心觀察，捕捉素材，積累材料。這是選材的基礎，是寫好文章最根本，也是最重要的步驟。

一、弄清觀察的要義

觀察的字面意思是詳細地看，但從寫作上來分析，觀察不是孤立地“看”，而是以“看”為主的多種感覺器官的綜合活動。在“看”的同時，其他感覺器官如聽、嗅、觸、味覺等都參與其事。只有各種感官并用，互相配合，才能得到事物完整、清晰、立體的印象，這才是真正意義上的“觀察”。作家王蒙說過：“在寫作的時候，不但要求助于自己的頭腦，而且要求助于自己的心靈，同時要求助于自己的皮膚、耳朵、鼻子、舌頭和每一根末梢神經。”因此，在觀察力的訓練中，不能只著眼于“看”，而是調動多種感官對事物進行全面的“觀察”。

二、明確觀察的目的

1.充實材料寶庫

前蘇聯作家岡察洛夫說：“我只能寫出我體驗過的東西，我思考過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和知道過的東西。總之，我寫作我自己的生活和與之長在一起的東西。”這就告訴我們，學生的寫作材料來源于自身的直接經驗和間接經驗。直接經驗就是自己的見聞和感悟，如自然界的一草一木，生活中的一人一事、感情世界的一喜一悲、班級里的趣聞樂事、家庭中的喜樂與糾結、社會的流行與凡俗等。只要能夠觸動心靈，無論大事小事，都可以作為寫作材料。間接經驗就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件，如課內課外閱讀的書報雜志，看到的電影電視節目，還有聽別人轉述的見聞故事情感浪花等。教師要引導學生善于觀察、積累這些原材料。

2.揚起興趣之帆

興趣，可以引導你自覺不自覺地接近對象，關注對象，促使你步步深入，追根求源，非了解個水落石出才行。你感到有興趣的事物，才容易記住，觀察就可以激發習作的興趣。蘇軾在《江行唱和集序》中說到：“山川之秀美，風俗之樸陋，賢人君子之遺跡，與耳目之所接者，雜然有觸于中而發于詠嘆！”這段話的意思是沿途秀美的山川景色，樸實簡陋的風俗，賢人名家的遺跡，凡是我們見到的，多少都會有一些感悟，自然便會感慨，繼而寫成詩作。縱觀文學長河中的作品，都是在觀察的過程中有了寫作的靈感。老舍在和朋友的聊天過程中，聽到北平幾個車夫的故事，思緒翻騰，產生寫《駱駝祥子》的沖動；司湯達因看到某雜志上刊載的“貝爾特案件”，激起寫《紅與黑》的欲望。在作文訓練之前，如果能夠帶學生走進自然課堂、社會課堂，觀察多姿多彩的動植物，觀察形形色色的人，這亦是激發學生習作興趣的一種方式。

三、訓練觀察的能力

1.養成觀察的習慣

興趣是引導人們接近自然和社會的第一步，但如果只是一時興起，或冷或熱，觀察的效果就不會很大。要保持長久興趣，就得養成觀察習慣。有人說，養成觀察習慣，比擁有大量的知識更重要。有了習慣，你就會隨時隨地關注周圍一切人事環境的變化。你會留心捕捉生活中的真善美，假丑惡。不僅要讓學生養成觀察的習慣，而且要拓寬活動面，擴大感知范圍。所以在作文教學時，多引導他們接觸自然、欣賞自然、感知自然。每年的春游就是走入和觀察自然的好時機。游覽結束，進行習作訓練。

2.抓住觀察的細節

觀察要突出一個“細”字，不能浮光掠影，走馬觀花。要想做到細致，就得反復觀察。緊靠一次觀察，即使自身非常關注，也不可能達到對事物正確、全面的認識和了解。有些事物發展過程較長，這就必須二次、三次，甚至更多次觀察。僅憑一次偶然觀察就想當然地描寫，往往會鬧出笑話。如月亮，春夏秋冬不一樣，一月之內也有很多變化，不仔細觀察就會發生混淆顛倒的情況。在習作教學時，可以讓學生細致觀察日落時的云彩與天空，捕捉其瞬間萬變的形態；或通過觀察蠶生長過程，描寫蠶的變化；夏日傍晚，觀察屋檐下蜘蛛結網捕捉昆蟲的過程。所有的這些觀察活動都需要一定的耐性，要能持續不間斷。

3.變換觀察的角度

蘇軾名句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們從一個角度觀察事物往往不得它的全貌，多半會以偏概全。教學《畫楊桃》一課時進一步認識了同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。習作教學時，教師可以做同樣的訓練，可以拿一個白色的乒乓球，一半涂上黑色。把其中一面朝向學生，再換另一面。通過角度的變換學生終于發現一半是白色，一半是黑色，不再主觀地認為它就是黑色或白色。引導學生理解同一事物從不同角度觀察，看到的是不同的。我們只有多角度去觀察事物，才能全面了解事物。

4.掌握觀察的順序

觀察的順序有：空間順序（定點、地點轉換）、時間順序、事情發展順序、主次順序（后兩項稱之為“邏輯順序”）。觀察有順序，寫作才能有條理。要想寫好作文，還要合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要設計清楚。因此，下筆前在觀察一樣東西的時候就要有順序，或從上到下，或由外到內，或由遠到近，或從整體到部分等等。有了順序，構思時把觀察的順序變成寫作的思路。如果寫的東西比較多、雜，還可以擬個作文提綱，把先寫什么，后寫什么，哪里詳寫，哪里略寫，分條列出來。習作時再把寫作思路變成文章的內容層次。因此要時刻注意觀察、思維、表達三者的關系，在培養觀察能力的同時，思維和表達能力也就可以同時得到鍛煉。

5.堅持寫觀察日記

不論任何觀察，都應該與習作實踐結合起來。所謂觀察日記，就是以客觀事物為對象，將觀察所得如實用文字記錄下來，這是練筆的一種好方式。觀察日記形式比較靈活，可以一邊敘述描寫，一邊議論抒情，篇幅可長可短。還可以在日記中同時摘錄相關資料片段描寫集錦等。寫觀察日記貴在堅持，在堅持寫觀察日記的過程中，一些習作的技巧和方法，甚至反過來是觀察的技巧也都會迎刃而解。