對中職基礎(chǔ)會計教學方法的探究

胡祥靜

[摘 要]在中職學校的所有專業(yè)課程當中，基礎(chǔ)會計這門專業(yè)課程是一門比較難入門的專業(yè)，它雖然只是基礎(chǔ)專業(yè)但是這門專業(yè)理論知識性比較強，實踐和操作性都比較難，再有一般來到中職學校的這些學生大多都是學習理解能力比較低的同學，所以這也給基礎(chǔ)會計這門學科的教學上提出了更大的挑戰(zhàn)，所以這就對我們的教育工作者提出了更高的要求。

[關(guān)鍵詞]中職；基礎(chǔ)會計；學習興趣

一、中職基礎(chǔ)會計教學中存在的問題

1.教學方法陳舊

首先，理論教學多，實踐教學少。一些基礎(chǔ)會計教師認為，學生只有擁有了足夠了理論知識之后，才能在工作中更好地實踐。這種觀念造成教師過于注重理論知識傳授，而忽略了實踐活動對學生的作用。另外，有些中職學校為了節(jié)省開支，對基礎(chǔ)會計的實踐教學活動投入甚少，學生只能通過教材去揣摩，導(dǎo)致教學效果大打折扣。其次，注入式教學多，啟發(fā)式教學少。目前中職基礎(chǔ)會計教師大多采用的是填鴨式教學方法，教學模式僵化，仿佛又回到了小學課堂的教學模式。另外，由于在讀中職生一般都是初中水平，他們對于基礎(chǔ)會計學的內(nèi)容難以理解，迫使教師進行詳細講解。

2.教學觀念滯后

首先，在現(xiàn)行的中職基礎(chǔ)會計教學的課堂上，教師奉行的依舊是傳統(tǒng)的教學觀念，過于注重教師的理論知識傳授，而忽略了學生的主觀能動性，沒有將教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用結(jié)合起來。其次，教師為傳遞知識而教，學生為獲取知識而學，灌輸式的教學觀念根深蒂固，忽視了對學生實際操作能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學觀念讓學生讀書猶如盲人摸象，知其然而不知其所以然。

3.教學手段落后

隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂的運用，大部分中職學校都采用了多媒體教學，以提高課堂的教學效果，但某些中職學校依舊存在教學手段落后的問題。一方面，有些教師習慣了“一支粉筆、一塊黑板”的教學模式，很少使用多媒體教學；另一方面，有些教師有意識地使用多媒體技術(shù)，但教學軟件單一，課件運用只停留在靜態(tài)層面，缺乏動態(tài)演示，使多媒體發(fā)揮的作用有限；最后，由于資金的缺乏，學校省略了實踐基地的設(shè)計，使得學生只能局限于書本學習。

4.教材內(nèi)容落后

現(xiàn)在中職類學校關(guān)于基礎(chǔ)會計的課程使用課本一般是《會計基礎(chǔ)》，這本教材還是記錄了傳統(tǒng)手工的操作方法，已經(jīng)跟不上時代的要求，與會計電算化的內(nèi)容也不相符，阻礙了學生更好地學習。其次，隨著我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的接軌，我國會計準則和會計制度也將于世界接軌，很多新出的會計科目現(xiàn)行教材中都沒有體現(xiàn)，教材內(nèi)容非常落后，不合時宜，滿足不了信息社會的需求。另外，教材中缺乏經(jīng)典案例供學生參考。案例教學法是一種非常有效的教學方法，在基礎(chǔ)會計教學中會經(jīng)常用到，學生在掌握了一定的理論知識之后，就可以通過案例分析，在參與實踐中提高自身的分析能力和解決問題的能力。但現(xiàn)行教材中缺乏相應(yīng)的案例，限制了學生的高效率學習。

二、中職基礎(chǔ)會計教學方法

1.生活化教學法

中等財經(jīng)學校的學生，學習基礎(chǔ)會計，入門比較困難。一方面是學生的生源問題。中等財經(jīng)學校所面對的學生，基本上是不能升人高中學習的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識較差，同時由于年齡較小，對社會經(jīng)濟生活缺乏一定的認識，理解能力也較差。另一方面，會計專業(yè)入門的第一門課就是《基礎(chǔ)會計》，《基礎(chǔ)會計：》相對于初中剛畢業(yè)的學生而言是一門全新的專業(yè)課程。基礎(chǔ)會計教材中講授的會計基本理論，語言嚴謹，具有較強的邏輯性、科學性，以及很強的專業(yè)性，對于剛剛接觸會計的學生來說是陌生、抽象、枯燥、難以理解的。此時，如果照本宣科講解，學生會如墜云霧，不知老師所云。生活化教學法是根據(jù)中專學生的心理特點、接受能力，讓教學過程生活化，讓學生在知識中體驗“生活”。在“生活”中感悟知識，在知識中體驗學習的樂趣。教師在講授會計理論時。盡量選取與學生身邊生活有關(guān)的例子，貼近學生生活或與學生的生活相聯(lián)系，讓學生在參與“生活”的過程中較好地接受枯燥的理論知識，起到良好的教學效果。

2.模擬實作

《基礎(chǔ)會計》實作性比較強，要求學生在掌握基本原理的同時，具備一定的實作能力，這就必須進行模擬練習，加強實踐教學。我們可根據(jù)這門課的特點，把實踐教學分為兩部分，一是實驗教學，二是綜合實訓。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎(chǔ)理論知識后，讓學生自己到模擬實驗室進行操作，讓學生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學到的知識，通過親自參與有機地結(jié)合起來。同時，我們要把學生遇到的問題進行總結(jié)，組織學生一起討論解決，讓學生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學生學習的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學生的動手能力。

3.正確引導(dǎo)學生，激發(fā)學習的興趣

中職生入學時年齡小，理解能力差，沒有社會經(jīng)驗，作為會計專業(yè)學生學的第一門專業(yè)課程，《基礎(chǔ)會計》有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對老師而言，如何正確引導(dǎo)學生，激發(fā)他們學習的興趣，是上好這門課的首要任務(wù)。首先，我們要讓學生了解這個專業(yè)和這門學科，在第一堂課時介紹《基礎(chǔ)會計》的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學生知道什么是會計，會計是做什么的，同時讓學生知道我們的教學計劃，知道三年所開設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標；其次，要樹立學生的信心，打消他們學習的疑慮，可以介紹以往畢業(yè)學生的成長典型，以及他們學習會計學科的經(jīng)歷，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領(lǐng)學生到實訓基地財會部門進行參觀，讓他們了解會計機構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)會計資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學生到會計模擬實驗室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績，進而提高他們對本專業(yè)學習的興趣。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)會計是中職學校的必修課程，也是一門實用性非常強的學科，因此學好這門課程非常重要。它的實踐性及操作性極強，學生掌握這門課程的基本知識、基本原理和基本操作技能，能為他們以后學習其他會計專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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