生本教育理念下小學語文閱讀教學對策分析

董紅

[摘 要]隨著社會的高速發展和人民生活水平的不斷提高，素質教育引起社會各界的廣泛關注。語文作為最基本的一門學科，在小學教育中起著決定性的作用。在教學中，教師應以“以學生為中心”的教育理念為指導，增強學生的主體地位，培養學生的語文素養。

[關鍵詞]小學語文； 生本教育理念；閱讀教學；策略

閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分。它不僅可以拓寬學生的視野，還可以拓展學生的知識面，提高學生的綜合能力。小學語文教師要重視閱讀教學，在新課改深化改革的今天，要積極運用生本教育觀念，突出學生在課堂上的主體地位，從而優化課堂教學效果

一、加強小學語文閱讀教學的必要性

“義務教育課程標準”中明確規定：“語文是一門實用性較強的課程，應該注重培養學生的語言實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文的實踐。”小學語文閱讀教學是小學語文教學的一個實踐部分。通過閱讀，學生可以在學習和實踐中創造獨特的精神體驗，引導學生在閱讀練習中發展自己的語言能力。以學生為本，讓學生在課本閱讀中能夠領會，理解，表達感受，同時也要注重學生的課外閱讀，通過課外閱讀讓學生積累材料，讓學生體驗到語文的魅力，形成自己的閱讀風格。

二、生本教育理念在小學語文閱讀中應用的策略

1.激發學生的學習興趣

學習興趣是促進人們認識的內在動力。閱讀本就是承載著無數知識與故事的。只要教師加以巧妙引導，使孩子們了解文章載入的魅力，就可以激發起他們閱讀和學習語文的興趣，進而轉化為學習閱讀的動力。通過學習更多地了解知識的魅力，從而形成良性循環。例如，在教學《女媧補天》一課時，結合歷史背景和古時寓言，讓孩子們收集相關的寓言故事進行分享，可以引發他們對于課文理解的興趣，從而主動性更強，進而加深對課文知識的理解。

2.科學地引導學生進行閱讀

對于生本教育理念來說，就是堅持從學生的層面出發。因此，在實際的教學中，教師應該掌握科學的指導方法，保證學生的閱讀效果。首先，要讓學生成為閱讀的主角，引導學生進入閱讀語境，在尊重學生主體地位的基礎上，幫助學生掌握正確的閱讀方法。比如在教學中可以選擇學生最喜歡的文章，結合這個階段的學生身心發展的特點，以此來推薦學生進行閱讀，還要準確的評估學生的閱讀成果，幫助學生理解這些知識。鼓勵學生進行有效的閱讀。其次，要組織學生團隊合作閱讀，通過學習和研究，以提高溝通的效果，加深對閱讀內容的印象，感受文章的魅力，提高學習效果。教師在準備閱讀材料的過程中，要及時向學生推薦一些高質量的文章，使學生受到文章的感染，從而提高自己的認知水平。另外，教師還需要為學生創造適合的情境，以激發學生的閱讀熱情，比如教學生可以組織角色朗讀或是小品排練等。借助這種教學方法，可以激發出學生的好奇心，同時也可以加深學生對文章的理解，讓學生主動表達自己的意見，從而提高學習效果。只有正確運用教學方法，才能在最短的時間內激發學生的積極性，同時提高學生對閱讀內容的理解，從而使學生受到潛移默化的影響，從而實現有效的學習。 。

3.讓學生成為課堂的主角，鼓勵學生自主閱讀

學生是課堂學習的主體，也是課堂的主人。在以生為本的教育理念下的小學語文閱讀教學中，更應該發揮學生的主體作用。教師應該把語文閱讀課還給學生，真正讓學生成為語文閱讀課的主人。教師在進行語文閱讀教學時也要適時放手，讓學生自行閱讀，自行理解，感受作品中生動的形象和語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，體會作者的思想感情。 例如，教師在教學《鳥的天堂》這一課時，老師讓學生自己進行品讀、細讀，學生邊讀邊在腦海中想象畫面，感受大榕樹的奇特美麗、眾鳥紛飛的壯觀場景以及樹、鳥、人和諧相處的優美意境、無憂無慮、快樂和諧，只有讓學生成為課堂的主角，才能讓學生更好投入到學習和閱讀之中。

4.注重課外素材的積累，提高學生的閱讀效果

在傳統的閱讀教學中，語文教師很少引導學生進行課后閱讀，受應試教育的影響，大部分教師將重點放在教材上。語文教師可以利用自習課的時間給學生播放一些名著中的片段或趣事來激發學生的閱讀興趣，還可以不時組織和進行一些有關讀書的交流會，讓學生分享自己閱讀過的書籍和閱讀體驗。另外，語文教師在組織課外閱讀時，也應該鼓勵學生注重摘抄好詞好句。長期下來，學生的閱讀能力就會有所提高，寫作能力也會隨之得到提高。

總之，生本教育理念下的小學語文閱讀教學更適合現階段培養學生的全面發展。語文閱讀能更好地激發學生的潛能，培養內在的個性。特別是生本教育理念下，語文閱讀的重要性體現的更加明顯。

參考文獻：

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