提高小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)有效性的實(shí)施策略

吳有

摘要：語文教學(xué)一直是小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，保證教學(xué)的有效性是保障學(xué)生語文素質(zhì)良好成長(zhǎng)的關(guān)鍵。作為小學(xué)階段語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，語文識(shí)字寫字教學(xué)的有效開展，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、讀寫能力以及創(chuàng)新能力等多方面成長(zhǎng)的必然前提。本文就針對(duì)提高小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)有效性的實(shí)施策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 識(shí)字寫字 ? 教學(xué)有效性 ? 實(shí)施策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.163

在現(xiàn)階段新時(shí)期素質(zhì)教育工作不斷開展的過程中，小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的重要性得到了進(jìn)一步的提高。識(shí)字寫字教學(xué)需要讓學(xué)生逐漸形成良好的獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，并且常用字的拼寫量和識(shí)讀量都達(dá)到一定的水平。小學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，語文教學(xué)是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。語文教學(xué)的開展是形成學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是進(jìn)行下一步文化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。長(zhǎng)久以來，小學(xué)階段的識(shí)字寫字教學(xué)活動(dòng)的開展，其對(duì)識(shí)字寫字的認(rèn)知過程作為一個(gè)技能學(xué)習(xí)的過程，其整體教學(xué)工作缺乏深度和有效性，很多學(xué)生在識(shí)字寫字的過程中，對(duì)很多字的認(rèn)識(shí)都不夠清晰，寫字的姿勢(shì)不正確，寫字功底沒有得到良好的培養(yǎng)，并且整體練習(xí)與學(xué)習(xí)的時(shí)間都不能得到很好的保證。在很多有關(guān)識(shí)字寫字的著作和文章中，識(shí)字寫字教學(xué)的重要性被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，并且其被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生自身語文素質(zhì)和人文素質(zhì)的關(guān)鍵前提。語文能力中，識(shí)字寫字能力是學(xué)生聽說讀寫能力中的關(guān)鍵，也是促使學(xué)生其他能力成長(zhǎng)的前提，更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。在識(shí)字寫字學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身心理、生理、能力等多方面都在不斷的發(fā)展和成長(zhǎng)，并且在學(xué)習(xí)中了解更多的語文文化，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來說是非常必要的。

一、教師做好前期的課堂教學(xué)準(zhǔn)備

在進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)之前，教師要做好充分的前期教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備的效果直接影響了教師的后續(xù)教學(xué)成敗。對(duì)于識(shí)字寫字教學(xué)來說，教師在備課過程中，就要對(duì)于所教學(xué)內(nèi)容中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提前的分析，結(jié)合語文教學(xué)的各項(xiàng)需求，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，明確學(xué)生需要認(rèn)識(shí)和掌握的每個(gè)字，并且對(duì)不同字的結(jié)構(gòu)、讀音、偏旁部首等都要進(jìn)行全面的解析，做好完善的前提準(zhǔn)備。只有做好的前期準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)過程中，教師才可以更好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生對(duì)一些生字的拼寫和記憶過程得到更好地引導(dǎo)，這樣識(shí)字寫字教學(xué)的有效性也就得到了很好的保證。例如，對(duì)于某一節(jié)課所涉及的具體名勝古跡，教師在教學(xué)之前，要結(jié)合生活中我們所遇到的實(shí)際經(jīng)歷，展示出與之相關(guān)的社會(huì)內(nèi)容和文化背景，這樣可以更好地營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，提高識(shí)字寫字教學(xué)的高效性。

二、通過多種手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

在小學(xué)階段，學(xué)生自身的注意力集中水平需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，而興趣則是幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并且客觀地認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的艱巨性。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程的動(dòng)力主要是來源于其自身的興趣和對(duì)新鮮內(nèi)容的好奇心。在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過多種手段，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行全面解讀，通過多種不同方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好地激發(fā)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性。在識(shí)字寫字教學(xué)上，教師可以通過采取常見的多媒體技術(shù)，通過結(jié)合新技術(shù)，讓整個(gè)教學(xué)過程更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生的注意力更加集中。教師在運(yùn)用多種不同教學(xué)模式的過程中，都要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地開展識(shí)字寫字教學(xué)，切不可好高騖遠(yuǎn)，適得其反。另外，教師也要重視幫助學(xué)生逐漸豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更加熱愛生活。

三、教師要善于構(gòu)建不同的教學(xué)情境

識(shí)字寫字教學(xué)是學(xué)生擴(kuò)充自身詞匯量，掌握更多語文知識(shí)的過程，也是記憶和學(xué)習(xí)的過程中。結(jié)合學(xué)生的具體需求和教學(xué)任務(wù)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和充分發(fā)揮的空間和環(huán)境。在教學(xué)工作開展中，教師要注重引入時(shí)間和空間的概念，讓學(xué)生識(shí)字寫字的過程從一個(gè)抽象化的過程變成一個(gè)具體化的過程，通過讓學(xué)生在情景感和畫面感中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師也要逐漸地引入一些象形字、會(huì)意字等概念，并且結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入漢字的演化過程，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)情境中，更好地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的鞏固效果，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生更好地對(duì)生字和生詞進(jìn)行認(rèn)識(shí)和掌握。

四、幫助學(xué)生掌握更多的方法和能力

方法和能力是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是識(shí)字寫字教學(xué)中教師所應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師在開展教學(xué)工作中，要明確學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，通過引入多種朗讀、交流、討論、體驗(yàn)等多種形式，讓學(xué)生的識(shí)字寫字的過程更加精彩和豐富。與此同時(shí)，教師也要給予學(xué)生充分的自我動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的方法有著足夠的鍛煉課時(shí)。只有讓學(xué)生掌握了多種的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能真正地以主人的角色來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)生字的過程中，要針對(duì)課程設(shè)計(jì)，將每一個(gè)生字的學(xué)習(xí)落實(shí)到位，強(qiáng)化課后復(fù)習(xí)，鞏固練習(xí)，將生字聽寫、練習(xí)多樣化，每節(jié)課程之后都有課后練習(xí)，讓學(xué)生多做詞語搭配和造詞成句的練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生容易寫錯(cuò)的生字要進(jìn)行特別的講解，可以采取講故事、唱歌曲的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶。

總而言之，教師要重視小學(xué)階段的識(shí)字寫字教學(xué)工作，將其作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容來對(duì)待。對(duì)于不同學(xué)生，教師要制定出符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案，滿足學(xué)生不同方面成長(zhǎng)的需求。在日常教學(xué)工作中，教師也要始終地進(jìn)行研究和探索，通過不斷的創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善整個(gè)教學(xué)過程。

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（責(zé)編 ? ?張景賢）