高中美術教材中傳統文化的運用

莫紅

摘 要 美術是人類智慧結晶，也是一門藝術文化，對于人類品質提升、心靈凈化有著十分重要的作用。因此，教師應重視美術教學，尤其注意滲透中國傳統藝術文化。基于此，本文以高中美術教學為例，探討高中美術教材中傳統文化的運用。

關鍵詞 高中美術教材；傳統文化；運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0233-01

新課標強調高中美術教學必須“以傳統文化為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育”這是我國當今教育改革與發展的方向，寓美術鑒賞于藝術教學中，已是教師義不容辭、刻不容緩的神圣職責。因此在高中美術教學中進行中國傳統文化教育也成為美術教學一個重要的組成部分，并且中國傳統的藝術形式包括的繪畫、雕塑、建筑、工藝等都濃縮了傳統文化的精髓，彰顯了創作者們對世界、對宇宙的理解、對人生的解讀、對天人意境的感悟。而氣與韻、虛與實、濃與淡、神與逸、雅與俗、性與靈、天人合一等也無不充分展現中國傳統文化中儒釋道合一的精神，因此在高中美術教學中充分利用這些文化元素對學生進行中國傳統文化教育，無疑是個非常好的一個方式。這個時候重點就是如何將這些傳統文化巧妙地融入課堂，既不顯得突兀與生硬又能夠讓學生很好的理解和接受。

一、充分發掘美術教材

高中美術教材中，本身就有不少傳統藝術文化，教師應對其充分開發與利用。如《輝煌的中國古代工藝美術》單元，就包括陶器、青銅器、織繡 玉器 漆器石陶塑、石頭雕彩塑、彩塑等中國傳統藝術文化；《中國古代繪畫》單元，就包括古代人物畫、古代壁畫 、古代山水畫、古代花鳥畫等中國傳統藝術文化；《中國建筑藝術 》單元，包括宮殿建筑、園林與民居等中國傳統藝術文化；《中國民間美術》單元包括民間剪紙、年畫、刺繡、玩具等中國傳統藝術文化。在課堂教學中，教師應充分開發與利用這些課程內容，引導學生認識到傳統藝術文化的悠久歷史、博大精深，體會到藝術文化的無限魅力。例如：教學《民間美術》，教師可讓學生鑒賞民間剪紙、年畫、雙面繡、皮影、北京風箏等制作過程，使其在美術欣賞中認識民間美術與民間美術的特點，了解中華民族豐富燦爛的民間美術，以豐富學生知識，并增強民族自豪感，提高美術審美能力，培育學生熱愛民間美術的情感。

二、知識講解中滲透

例如《中國現代美術》一課中以《人民的藝術家齊白石》為教學，齊白石從木匠到人民藝術家。他把河蝦與對蝦結合，創造了藝術中的“蝦”。小時侯，一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。讓學生在故事中體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響。

三、課堂教學實施學科綜合

例如，在《中國現代繪畫》這一課中以《菊花》為例，我選用孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”來導入。接著我給學生簡述了關于重陽節習俗。在了解中國傳統文化的基礎上，激發他們對菊花的喜愛之情。菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，引導學生用菊花這種傲然的精神來學習畫菊花。

四、繪畫練習中啟發

例如《水墨游戲》是學習民族文化，體現和培育民族精神的良好課程資源。其教學目標是引導學生會控制毛筆的水分，調制出不同層次的墨色。能根據需要選擇使用毛筆中鋒和側鋒。用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒，試著表現水墨畫。我給大家講，國畫大致可以分為：人物、山水、界畫、花卉、瓜果、魚蟲等畫科，有工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等技法。然后鼓勵學生隨意地在宣紙上點上幾個墨點，引導觀察：“墨點像什么？”啟發想象力，引領領孩子們走進國畫藝術的殿堂，感受傳統文化的精華，在潛移默化中激發學生喜愛民族藝術之情，培育民族精神。

五、動手實踐中引導

例如《中國民間美術》以《風的魅力》為教學，我讓同學們自己查閱了關于風箏的起源、風箏的流派、風箏的制作方法；并且在此基礎上通過設計制作出一只風箏、放飛風箏，在學習過程中完成對風箏文化、的傳承和交流，引導學生從單純的技能技巧的學習層面提高到一種美術文化的學習層面。通過對風箏的學習、制作，加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀、涵養人文精神。同時也增強了同學間的團結、合作的精神。

六、結語

華夏民族五千年燦爛的美術文明，是祖先用辛勤的勞動，智慧的創造為后代留下的豐厚的文化遺產。在多元文化構成世界新格局的今天，很多學生對圣誕節、迪士尼、肯德基、哈里波特非常熟悉，他們熱衷于過洋節品洋味，而對本民族的優秀文化卻知之甚少。在這種現狀下，將祖國優秀的傳統文化傳播給學生就顯得十分有必要并是刻不容緩的事情。通過將傳統文化融入高中美術課堂教學，同時充分挖掘并運用美術教材中的傳統文化，不僅使學生對祖國優秀的民間美術加深了認識，而且增加了對祖國優秀文化的理解。這樣做是對中華優秀文化的保護和繼承，更是對世界多元文化的發展做出的貢獻。

參考文獻：

[1]劉瑛，黃意涵.中國傳統文化藝術與高校美術鑒賞教學改革芻議[J].湖南包裝，2015（01）.