加強有效的閱讀教學措施，提升學生語文素養

吳業福

摘 要 語文教育是傳承我國傳統文化的重要途徑，語文素養形成的好壞對我國文化的發展具有重要意義。小學階段是培養學生語文素養的重要階段，閱讀教學是培養學生語文素養的重要手段，所以加強小學閱讀教學對學生語文素養的提高具有重要的作用。教師在閱讀教學實踐的過程中，要采取有效的措施，來提高學生的語文素養。

關鍵詞 閱讀教學；措施；語文素養

中圖分類號：R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0146-01

在小學語文教學，閱讀教學可以培養學生的語文學習興趣，調動學生學習語文的積極性，積累語文知識和開闊視野，從而提高學生的閱讀綜合水平和語文素養。傳統閱讀教學存在很多的問題，并不利于學生提高閱讀的能力和語文素養，所以教師在閱讀教學中采取有效的措施，來加強小學閱讀教學提高學生語文素養是現階段的首要任務。

一、現階段小學閱讀教學中存在的問題

現階段小學閱讀教學中，教師基本都采用單一的閱讀方法，對文章的作者和背景進行介紹，講解段落大意和文章的主題思想，千篇一律且呆板的傳統教學方法，根本無法激發學生的閱讀興趣，更談不上去提高學生的閱讀能力。學生進行閱讀的時候也是“走馬觀花”無法體會閱讀素材中的真實內涵，也就更加談不上有效閱讀了。

在傳統的教學的過程中，教師做不到因材施教，對所有人統一要求，對于學困生來說，在閱讀學習的過程屢受挫折，跟不上學習的節奏，逐漸喪失信心，厭煩閱讀學習；對于學優生來說，不僅浪費了學習的時間和精力，而且閱讀能力也得不到進一步的提升。

二、加強小學閱讀教學，提高學生語文素養的意義

在新課改的背景下，對學生的素質教育越來越重視，那么在小學語文教學中加強對學生語文素養的培養是整個教學工作的重點。學生在小學階段的語文學習是將來學習所有學科的基礎，學生的閱讀能力決定著語文學習的好壞和語文素養的形成，所以閱讀教學的作用和意義重大。閱讀教學是對學生“聽說讀寫”的訓練，讓學生在閱讀中認識大量的生字并學會書寫，積累語言和素材，同時學習用詞造句和培養布局謀篇的能力，為將來寫作打下良好的基礎。學生在閱讀的過程中，能夠置身于文章中的情境，切身感受作者的情感，與作者的思想產生共鳴，深刻理解文章的含義，從而加強學生對生活的熱情和理解感悟。

三、加強有效的閱讀教學措施，提高學生的語文素養

（一）優化閱讀教學，提高學生閱讀興趣

興趣會對學生的閱讀學習產生積極影響，有利于提高學生的閱讀能力和學習效率，因此，培養學生的閱讀興趣具有重要意義。首先，教師在閱讀教學實踐中，要優化閱讀教學，采取生動的教學方式，適應小學生活潑好動的性格特點，將教材上的內容用豐富生動的語言表達出來，增加教師和學生之間的親密度，打造溫馨和諧的課堂氛圍，來培養學生的閱讀興趣。其次，小學生年齡小且自我控制力差，教師要引導學生進行閱讀訓練，鼓勵家長在家庭的環境中營造良好的閱讀氛圍，從而積累語文知識并提升學生的閱讀水平。最后，擴展學生的課外閱讀，教師可以推薦一些適合小學生閱讀的課外書，比如古今中外的名著，生動有趣的文章，具有深刻意義的小故事等等，通過這些課外書的閱讀，能夠開闊學生的視野，激發學生的積極性，培養學生的興趣。

（二）開展探究閱讀，培養學生自主學習

開展探究閱讀，學生可以在閱讀學習中進行思考，對在閱讀過程中所產生的問題進行自我分析和自我理解，從而提高閱讀質量，培養自主學習能力，提高語文素養。思、議、饋三個環節是探究閱讀的重要環節。第一，讓學生在閱讀中靜下心來思考問題是謂“思”，學生結合自己的閱讀理解提出不同的問題，進行分析并解決，能夠加深學生對文章的理解，深刻體會作者的情感。第二，圍繞問題展開討論是謂“議”，學生根據教師提出的問題進行討論，并發表自己的看法，學生之間不同的理解可以促進思維空間的擴展。第三，進行閱讀反思是謂“饋”，學生在進行閱讀時，不能以閱讀完課文內容為目的，需要將課文內容進行消化理解，復習鞏固，對存在的問題進行反思，轉化為自己的知識，提高閱讀能力和語文素養。

（三）閱讀教學中注重培養學生的思維能力與審美水平

我國的漢字文化博大精深，不同的詞語有著其具體含義，放到不同的語境中可能又表達出另一種含義。因此，培養學生的素問素養閱讀教學中應該重點培養學生的語文思維能力，教師通過教材引領學生逐字逐句的去理解，最后結合整篇文章去思考、體會作者想表達的中心思想與文章內涵，進而也就逐漸培養起學生的語文學習方法。另外，語文屬于一門語言學科，良好的語言表達能力可以幫助學生將自己心中的畫面展示出來，進而使學生在思想認識、感受、評判方面的能力有所提升，學生的情操亦會得到陶冶。

（四）以人為本，因材施教開展閱讀教學

小學生因為成長發育和習慣的不同，學習能力存在一定的差距，所以教師在閱讀教學中，要以人為本，因材施教，針對不同層次的學生進行不同的輔導教育，才能有效的提高學生的學習能力和閱讀水平。在新課改的要求下，更加突出了以人為本的教學，學生的主體地位，所以，教師要重視學生之間的個體差異，采取不同的閱讀訓練，以促進學生的健康成長和提高學生的語文素養。

隨著社會的發展，越來越重視對學生的素質教育。在小學閱讀教學中，傳統的教學存在諸多問題，因此，閱讀教學需要改革創新，加強小學閱讀教學提高語文素養具有重要意義。在閱讀教學實踐中，優化閱讀教學，能夠提高學生的閱讀興趣；開展探究閱讀，能夠培養學的自主學習；注重培養學生的語文思維能力與審美水平；以人為本，因材施教，能夠促進學生的健康成長并有效的提高學生的語文素養，這些相應的措施，都能夠加強小學閱讀教學，提高語文素養。

參考文獻：

[1]趙長生.加強小學閱讀教學提高學生語文素養[J].課外語文，2017（27）：115.