多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究

武永梅

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點，當(dāng)代與未來社會是信息社會，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)理所當(dāng)然就是當(dāng)代教育的制高點，誰把握了制高點，誰就能在新世紀(jì)中處于有利的地位。多媒體應(yīng)用正在迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，目前國際上的教育技術(shù)正在迅速走向多媒體化。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號：TP37 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0051-01

盡管信息社會背景下的多媒體教學(xué)讓我們避免了“干講”這一教學(xué)的尷尬，但如何科學(xué)有效的應(yīng)用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，是我們語文教師一直在學(xué)習(xí)和努力的方向。本文，筆者就先探尋小學(xué)語文應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，繼而提出自己的見解。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）部分教師本末倒置，忽視書寫教案，竭力制作課件

一個完美的課件是教師電腦操作水平、搜集素材能力、用去大量時間精力等方面的結(jié)合體。因為制作一個完美的課件，要搜集大量的素材，包括文字、音頻、視頻、圖片、動畫等各種文件，并要在網(wǎng)上瀏覽諸多相似的課件，然后根據(jù)教材內(nèi)容，進行制作，為了使課件更能顯示教師水平，在確保電腦操作技術(shù)過關(guān)前提下還要花費大量時間和精力。為了制造課件而制作課件，不鉆研教材內(nèi)容，忽視了教材內(nèi)容的整體性，尤其內(nèi)容的重點、難點被削弱，即使課件再完美，也很難應(yīng)對所有學(xué)生的水平。如果每節(jié)課都盡全力制作課件，教師就很難去鉆研教材，書寫教案，長時間會影響學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）課件缺乏真情實感，轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

課堂最重要的就是時間，要在有限的時間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。而使用過多多媒體，操作和學(xué)生收聽收看多媒體都要花費大量的時間。在課堂上，看似使用多媒體的課比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，但很多時候吸引學(xué)生的并非教學(xué)內(nèi)容，而是多媒體本身。多媒體在課堂教學(xué)中只是一種輔助手段，若多媒體教學(xué)密度過大，繁多的資料使學(xué)生眼花繚亂，卻缺乏老師和學(xué)生之間的真情互動，老師成了機器的操作者，學(xué)生成了收看器，教學(xué)的重點、難點未得到解決。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生書寫、朗讀能力都會削弱。

（三）多媒體技術(shù)對部分教師的專業(yè)素質(zhì)具有挑戰(zhàn)性

要想制作出既使教師自己滿意又符合學(xué)生意愿的多媒體課件，對于部分教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。制作形式靈活、內(nèi)容豐富的多媒體課件對教師的專業(yè)素質(zhì)要求很高，教師必須熟練掌握電腦課件制作相關(guān)操作以及擁有充足的藝術(shù)創(chuàng)作審美能力。尤其是對于小學(xué)中年齡稍大的教師，他們已經(jīng)習(xí)慣運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，對這些新生科技產(chǎn)品的應(yīng)用能力是有限的，并且多媒體的制作軟件更新周期不斷縮短，就要求教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，培養(yǎng)新能力，這對于部分教師來講是一個很大的挑戰(zhàn)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用新思路

（一）教師備課方式應(yīng)以準(zhǔn)備教案為主，制作課件為輔

多媒體技術(shù)雖已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，但關(guān)于科學(xué)有效的多媒體技術(shù)應(yīng)用，教師們卻未能完全實現(xiàn)這一要求。筆者認為，盡管多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但小學(xué)語文教學(xué)仍需要根據(jù)小學(xué)生的好動、集中注意力時間短等生理特點，以傳統(tǒng)的方式為主，可以適當(dāng)借助多媒體課件，起到畫龍點睛的效果。在實際工作過程中，不能為了迎合現(xiàn)代教育形式，強拉硬扯，全然不顧教學(xué)需要，應(yīng)避免為了片面追求教學(xué)形式而濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要、媒體特性和教學(xué)條件選擇合適的多媒體技術(shù)，避免多媒體的使用流于形式。課本內(nèi)容的重點、難點應(yīng)該通過黑板粉筆的作用向?qū)W生反復(fù)強調(diào)，不能因?qū)W生集中于眼花繚亂的多媒體視頻、圖像，就認為學(xué)生掌握了知識點。教師要通過課前認真鉆研教材，梳理教案，掌握課堂的主動。

（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合

多媒體技術(shù)的確給課堂教學(xué)帶來了新的學(xué)習(xí)方式，并提供了一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，但不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)，一支粉筆、一塊黑板仍是小學(xué)生課堂重要的教具，教師的講解及板書的合理運用是多媒體無法替代的。教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，適時適量應(yīng)用多媒體，恰當(dāng)選取素材，以現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使多媒體在課堂中起到錦上添花的效果，而不是以此取締傳統(tǒng)教學(xué)方式，若學(xué)生長時間處于被動刺激狀態(tài)，會造成學(xué)習(xí)疲勞，降低學(xué)習(xí)效率，從而失去了多媒體應(yīng)有的價值，應(yīng)時刻警惕因過多使用多媒體而忽視了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）教師應(yīng)加強自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

社會的進步、時代的發(fā)展，高科技產(chǎn)品普及到社會的各個領(lǐng)域是一種趨勢，小學(xué)生是國家的棟梁之才，他們必須接受現(xiàn)代社會文明的熏陶。作為他們的教師，理應(yīng)首先掌握小學(xué)生需要的知識和技術(shù)，要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，加強自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使自己將來更能適應(yīng)工作的需要，也更能為學(xué)生傳授最新的知識。我們的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進的教學(xué)理論和教學(xué)思想，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)意識，要通過老師的積極學(xué)習(xí)，帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新知識新技術(shù)，使其更能適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)和社會需要。

三、小結(jié)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是一種趨勢，用好多媒體技術(shù)，會讓課堂“起死回生”，用不好多媒體教學(xué)，則可能本末倒置。我們教師在使用多媒體時應(yīng)該恰到好處的發(fā)揮其應(yīng)有的價值，使課堂更活躍，教學(xué)效率更高。

參考文獻：

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[2]王義民.多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012（11）.