初中歷史與社會自主高效課堂模式初探

毛玉梅

摘 要 因為這門課程對初中的學生是有比較重要的意義，所以，對于給初中生講授歷史與社會這門課的過程中，怎樣才能使課堂變得自主高效是初中老師一直思考和想要實現的。想要實現這一學習模式，老師要進行教學方式的改變，最基本的要意識到學生才是課堂的主體，本文結合自己的教學經驗，從老師要學會利用現有的多媒體技術、要學會增加課堂趣味性、營造良好的學習氛圍以及選擇合適教學切入點等多個途徑來分析，希望可以對各位有一些參考價值。

關鍵詞 初中歷史與社會；自主；高效；課堂

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0235-01

在初中這一階段，歷史與社會是初中學生要學習的一門基本課程，只要是幫助學生對歷史有所了解，展望未來，從學習的歷史事件中能夠獲得一些經驗和教訓，這有很重要的意義。對老師來說，每個老師都想要達到高效的課堂，怎么給學生提供一個可以自主高效的課堂的學習環境，激發學生自主學習和合作探究的能力，才是實現這課堂的關鍵。

一、這一模式的基本原則

首先是先學后教，在初中歷史與社會的教學中，學生才是學習的主體，在學習這一整個學習過程中，都需要自己不斷發現自己的問題，分析為什么會出現這種問題，以及這個問題要怎么解決。所以，這種模式要求先學后教，在老師教課之前，應該先讓學生進行自主學習，發現自己的問題，然后他們帶著自己不懂得問題來學習新知識，可以有針對性的進行教學，引導學生正確認識歷史并加深歷史知識。

其次是在課堂練，在構建這個模式中，老師在課堂上進行教學時應該以練習為主，讓練習可以在整個教學中出現。通過做練習可以提高學生的注意力，讓學生積極思考和探究歷史與社會知識，如果他們回答真確就會更加積極學習，利于實現高效課堂。

還有就是以學生為主，在這種模式下，以老師講課為主的方式已經失效，學生是課堂的主體，課堂更注重學生的學習活動。所以就要求老師不要過度干涉學生，放手讓學生自主進行學習，學生之間的相互交流和探索，充分調動了學生的積極性，老師只是幫助引導學生學習，以提高教學效率。

二、構建這一模式的途徑

1.善于選擇合適的教學切入點

在初中歷史與社會教學中，想要把課堂變的更加自主高效，非常關鍵的一個環節就是關于教學切入點你是否選擇的合適。對于教學切入點的選擇，可以從下面兩點著手，第一是結合社會熱點，初中的學生好奇心都比較強，特別是對社會上一些爭議性的熱門話題。所以，為了幫助學生將一些歷史知識和社會聯系在一起，培養他們的學習和分析問題的能力，老師在教學過程應該有這種將教學內容與社會熱點結合的意識和能力。第二是將這門學科的知識和現實聯系起來，它們之間存在各種各樣的聯系，所以老師在導入的環節應該有針對性第恰到好處的與本節內容結合起來。

2.營造良好的課堂學習氛圍

要實現課堂的自主高效就需要有個良好的學習氛圍，良好的課堂學習氛圍可以讓學生感受到學習是很有趣的一件事，讓他們體會到參與到學習中的成就感和滿足。在這種氛圍下，學生不但可以很好的配合老師的教學，還可以使學生主動參與到學習中，激發學生學習的興趣。其實學生最好的老師是興趣，一個學生要學好一門課，很重要的一點就是他對這門課感興趣。只有學生感興趣了，他才會愿意去學，才會自主的，積極地去了解去學習，才會去思考，最終有所收獲，如果學生沒興趣去學，只是老師一味的逼著趕著去學，效果往往是不好的。所以才需要一個良好的學習氛圍，增強學生對學習的情趣。

3.增強課堂趣味性

在這科的教學中，許多知識都有更加有趣味性的方式進行講解，比如一些有趣的歷史故事，還可以進行趣味性問答的方式。老師通過把所講內容變得有趣味，這樣做可以吸引學生的注意力，可以讓學生自主學習，學生可以更加積極主動的參與教學和學習中。還可以使課堂更加輕松愉快進行，對于提高教學效果和學生的學習效果有重要作用。比如，老師在講到恰當的內容時，可以提出一些有趣味的歷史問題，讓學生進行分析和自由討論，用這種方法來跳動學生的學習興趣，自主學習歷史與社會知識。比如在學習“九一八事變”這節內容時，老師可以播放一些相關歌曲，并把歌詞打出來，把同學帶入到那種國破家亡的情境中，然后老師很自然的就可以問：“為什么那些同胞要過流浪的生活？那一天到底發生了什么事情？”這樣就增大了學生的學習興趣，課堂就更加有趣，讓學生不知不覺進行自主學習。

4.充分利用多媒體教學設備

現在，多媒體教學設備已經幾乎應用的每個教育階段，而且對此還在不斷進行完善，初中歷史與社會老師應該充分利用這一資源，來幫助自己實現自主高效課堂。老師要充分利用這一資源，利用它的優勢，進而進行課堂教學，一次來提高教學效率，實現高效課堂。對這種資源的使用，不單單體現在使用它來制作教學課件，它還可以播放視頻、動畫等等。比如，在學習“九一八事變”時，老師可以利用多媒體給同學放一些在那天發生的故事，還有一些記錄當天的歷史照片，還可以放一段根據這一歷史拍攝的影片。有了多媒體更加增多了上課的方式，可以通過多方來調動學生的主管能動性，讓他們自主參與到歷史與社會的知識學習中。

三、結語

在初中歷史與社會教學中，打造這種學生自主而且教學效率高的課堂，對于提高老師教學的質量有很大幫助，同時對提高學生的學習效率有很大的意義。所以，在初中階段講授這門課的時候，應該全面的改善教學的方式，從而實現自主高效課堂。以上內容只是筆者根據自己的經驗所作的一些總結，希望對同行有所幫助。

參考文獻：

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