怎一個“勤”字了得

陳慧

自從八年前的那次抉擇開始，我便與教書育人結下了不解之緣，也與班主任結下了不解之緣。從此便踏上了三尺講臺，在班主任崗位上揮灑著青春，播種著希望。期間雖然沒少品嘗失敗的酸、甜、苦、辣，但更多的是收獲成功的喜悅。這八年中，我在班主任工作崗位上取得了一些成績，積累了一些經驗?，F結合個人的認識和工作實踐，將其展現出來，以求斧正，并以此和同仁們共勉。

班主任工作千頭萬緒，很是瑣碎，權力不大，事情卻不少。有人曾戲稱是世界上最小的官，可見班主任工作崗位的平凡。但其工作卻極其重要：從小的方面來看我們的工作關系到一個學生、一個班級、一個學校，從大的方面來看我們工作關系到一代人，關系到整個中華民族的未來，因為我們的學生受教育的時間大部分在學校，因為在孩子們的眼中我們就是他們的楷模??！我們班主任給他們的烙印可能是終身的，所以我們切不能對自己的工作掉以輕心。

怎么做好班主任工作呢？我個人認為要想做好班主任工作必須把握一個“勤”字，有人曾說：“一勤天下無難事”。在班主任工作中我們必須勤于觀察、勤于溝通、勤于思索。要眼勤、嘴勤、腦勤。

一、勤于觀察

作為一個班主任要有一雙敏銳的眼睛，要勤于觀察自己的學生，善于發現問題，以便能及時處理。因為有時機會稍縱即逝，稍一錯過，可能一個良好的教育契機就白白損失。在我班有一個女孩叫王夢玲，文靜內向，貌不出眾，成績也一般。很少有人能注意到她的存在，包括我這個一項注意觀察的人。我一直在觀察，尋找問題的癥結，尋找突破的入口。一次課間活動，我同學們在教室閑聊，隨手拿起她的一個素描小本，里面的各種畫像栩栩如生，包括我的畫像。我的眼前一亮，隨即提議她擔任班報的編輯。從此她像變了一個人，人也開朗了，成績也提高了。老師們多睜開我們的雙眼去發現牛頓吧，發現畢加索吧！

二、勤于溝通

心與心的交流是打開心扉的鑰匙。然而在我們日常的教育教學活動中，有時卻忽視了與學生的交流，忽視了與學生的對話。只是簡單地訓斥，或是空洞的說教。不能走進的學生的心靈，當然也就達不到教育的效果。在這幾年的班主任工作中，我特別重視與學生的交流，小到一個生活中的微笑，一句關切的問候，作業本上的一句鼓勵；大到推心置腹的談話和主題班會。為了便于與學生溝通，我每周都要定時與學生談話。每周三的課外活動時間是我們班雷打不動的“心橋”時間，我和同學們坐在一起探討、交流、辯論。在一次談話中，我得知一個可怕的消息：我班一個叫嚴曉婷的女孩對我說不想活下去了。原來她生活在一個不太和睦的家庭，爸爸媽媽整天吵架。為此我多次開導她，告訴她逃避是懦弱的表現，厭世是懦夫的行為，我們沒有選擇家庭的權利，但有選擇人生的權利。后來我友約她爸爸談話，請他為孩子著想。使這個瀕臨解體的家庭得以團圓 。這個孩子臉上又有了陽光般燦爛的笑容。

三、勤于思索

任何工作我們都得有冷靜的思考，作為班主任，因為我們面對的是一群活生生的人，我們更需要思索，思索新的問題，思索新的思路，思索新的辦法，任何一個成功的班級管理者都自己的方法，不同性格的學生得用不同的教育方式，弱者強其體魄，怯者強其毅力，惰者強其勤奮，愚者強其智慧，黠者強其靈魂。一個班主任只有時時思索，事事思索，才能保證學生的健康成長。記得我曾接過的一個班級，原來的班主任年齡大，精力不濟，班級紀律非常之差。孩子們沒有好的習慣，學習成績很差，回回考試年級倒數第一。怎樣才能盡快調動學生的積極性，我在努力地尋找突破口。我發現這個班級的班號和抗日英雄之師115師有著同樣的番號。于是我決定用英雄的稱號激勵學生。開學第一天，當我邁進教室的時候，孩子們吵鬧不休，好像正在醞釀著給我一個下馬威。趁著吵雜聲的間隙，我和孩子開始了談話，“聽說115班是個英雄的班級”，孩子們聽了這話愣了，我接著說：“是的，115是個優秀的班級，因為我們有著英雄的傳統，我們和抗日的英雄軍隊115師有著同樣英雄的稱號。我們同樣能做出一些業績，對不對？”同學們可能第一次感觸到自己的班級榮譽能和光榮聯系起來。異口同聲地說：“對”。那聲音響極了，亮極了。我趁熱打鐵：“英雄的稱號就得有英雄的作為，作為一個英雄的班級成員就應為這個英雄的稱號奮斗，有信心嗎？”“有”，“能不能？”，“能”。這可能是這個班級從來沒有的熱情，從此，這個班開始統一了，人人都以“英雄的115師”自豪，都以“英雄”的行為要求自己。班級紀律很快有了好轉。學習氣氛空前高漲。付出總有回報，在期中考試中，我班的成績名列全年級第二，僅差第一名0.5分。要知道第一的班級是云集了那個年級的幾乎所有的好學生。當我在班會上把這個消息告訴給同學們時，班里沸騰了，叫啊，鬧啊，笑啊，跳啊。孩子們第一次擺脫了自己心中的陰影。

總之，回顧當班主任這幾年的工作，它磨練了我，鍛煉了我，充實了我，提高了我。既然我選擇了班主任工作，我就會腳踏實地的去做，不管未來有多少風雨，多少困難，我都會堅定不移的走下去，去盡一個班主任的職責，來回報熱愛我的學生，來回報培養我的學校。