新課改下的初中語文閱讀教學探究

王瓊

摘 要 閱讀是初中語文教學中的重要組成部分，有利于拓展學生的視野，滿足培養學生語文素養的要求。本文主要分析了當前語文閱讀教學中主要存在的問題，并提出了有效的解決措施，希望能夠以此為初中語文閱讀教學質量的提升提供一定的參考價值。

關鍵詞 閱讀教學；新課改；教學策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0006-01

閱讀是初中語文教學中的重要組成部分，其主要教學目的是要提升學生的閱讀能力和理解能力。隨著新課程改革的不斷深入，閱讀教學中的教學方法和教學理念也出現了相應的變化。但是，從目前實際情況來看，閱讀教學中依然存在著一些問題，影響了閱讀質量與學生閱讀能力的提高。

一、初中語文閱讀教學中的主要問題

1.忽視了學生的主體地位

學生在學習中占據著主體地位，但由于長期受到應試教育的影響，許多語文教師在進行閱讀教學時將重點放在了基礎知識的教學上，通過灌輸式的方式強迫學生接受教材中所涵蓋的閱讀知識，導致他們在課堂中一直處于被動的接受狀態，不利于閱讀能力以及閱讀興趣的培養，降低了閱讀學習中的積極性。

2.忽視了學生閱讀能力的培養

語文閱讀能力是學生語文素養的一種體現，更是學生語文知識積累重要方式。但是，由于當前初中生面對著巨大的中考壓力，多數學校和家長要求他們將自己的精力完全放在應付考試上，學生自身也沒有多余時間進行課外閱讀，導致學生缺少了課外閱讀的機會，閱讀量明顯達不到要求，不利于學生語文能力的提升，限制了他們思維水平和創造力的提升，甚至是出現了高分低能的情況。

3.學生缺少正確的閱讀習慣

除了缺少閱讀機會之外，學生的閱讀習慣也影響了閱讀質量。在目前的閱讀中，學生主要存在了以下兩方面的問題：一方面，許多學生將“讀完”作為了最終閱讀目標，并沒有在閱讀過程中進行思考，讓閱讀失去了意義。另一方面，部分學生在閱讀中遇到問題之后直接忽略或跳過，不求甚解，無法滿足語文素養積累的要求。

二、新課改下初中語文閱讀教學策略

1.營造和諧的教學氛圍，讓學生成為閱讀的主人

課堂教學氛圍是影響學生學習興趣和學習質量的關鍵因素，因此教師在進行教學時，應積極營造出和諧的教學氛圍，讓學生成為課堂中的主體，建立起一個和諧共處的師生關系。具體來說，就是要通過共同探討和共同交流的方式幫助學生融入到作品的情節中，感受文章所包含的情感，以此培養他們的閱讀能力。另外，在閱讀教學中，教師還應該有意識的培養學生的質疑精神，讓他們敢于發表自己的獨特見解，并發散自己的思維。可以說，只有在這樣的教學氛圍中，學生閱讀能力才能得到有效的提升。

2.明確閱讀教學目標，采用分層教學模式

作為課堂教學的主導者，教師的教學行為也將會直接影響到閱讀活動的展開，因此，教師在進行教學時必須采用恰當的教學方式。

首先，教師在進行閱讀教學時必須要明確自己的教學目標。在展開每一堂閱讀課之前，教師都應該明確本節課的教學目標，即使是在課后的閱讀中，也應該讓學生明確自己的閱讀目標。例如，在進行課前的閱讀預習時，目標應為學會文章中的生字生詞，并讀懂整篇文章，初步感受作者所表達的情感。在進行詩歌、散文的教學時，教師的目標可以設定為培養學生的欣賞水平和鑒賞能力。

其次，教師在閱讀教學中應采用分層教學的方式，做到因材施教。每個班級中學生的閱讀能力都有所不同，統一的教學方法和教學內容會導致“優秀學生吃不飽，困難學生吃不下”的問題。因此，教師在閱讀教學中可以采用分層教學的方式，對不同層次的學習提出不同的要求，保證每個層次都能夠在達到教師要求的基礎上提高自己的閱讀能力，做到樂學、愛學、會學。

3.培養學生的閱讀習慣，提高學生閱讀能力

良好的閱讀習慣是語文素養中的重要組成部分，也是提升學生閱讀興趣和閱讀水平的關鍵。因此，教師在教學中除了要幫助學生掌握閱讀技能之外，更要去幫助他們形成良好的閱讀習慣。首先，要為學生創造更多的閱讀機會，讓他們在日常生活中養成多讀書、愛讀書的習慣。例如，教師和學校可以通過定期開展閱讀活動的方式來激發學生的閱讀動力，如閱讀交流會、閱讀比賽等等。其次，要讓學生在閱讀過程中養成邊閱讀邊記錄的學習習慣，如進行閱讀練筆和寫讀書筆記等等。最后，應讓學生掌握工具書的使用方式。在閱讀過程中，學生難免會遇到自己不理解的問題，正確使用工具書可以有效解決學生的這些閱讀問題，完成語文知識的積累。良好的閱讀習慣并不是短時間內就能夠養成的，教師必須要針對學生的實際情況進行周密的安排，讓他們能夠在潛移默化中形成良好的閱讀習慣，提升自身的閱讀能力。

總之，在新課程改革的背景下，初中語文教師必須要提升對閱讀教學的重視程度，樹立起正確的教學理念，采用恰當的教學方式，積極培養學生的閱讀興趣與閱讀習慣，提升他們的閱讀能力，達到提高學生的語文素養的目標，滿足他們在語文學習中全面發展的要求。

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