如何提升教師教學語言的活力

田強

[摘 要]教師教學語言作為師生之間信息傳遞和情感交流的紐帶，是教育教學的前提保證。教學語言作為一種教育性語言，其目的是培養學生的創造力，培養學生高尚的道德品質和學生熱愛生活的熱情，因此，教師教學語言在教育活動中扮演著重要的角色。培養教師教學語言的活力的方法主要有加大教師語言語料，加強教師教學語言的實踐力和不斷對教師教學語言打磨修正。

[關鍵詞]教學語言；能力提升；活力

如教師教學語言是教師教學的前提保證，是教師與學生溝通的前提。只有通過對教師教學語言的不斷磨礪，教師教學效率才能得到提高，教師教學才會具有無限的活力。教師教學語言作為一種教育性語言，其目的是培養學生的創造力，培養學生高尚的道德品質和學生熱愛生活的熱情，因此，教師教學語言在教育活動中扮演著重要的角色。培養教師教學語言的活力的方法主要有加大教師語言語料，加強教師教學語言的實踐力和不斷對教師教學語言打磨修正。

一、加大語言語料，增強教師教學語言表達力

教師教學語言表達力的提升是一個長期的過程，需要教師不斷的修煉，需要教師不斷的語料的灌輸。因此，教師需要看名師課堂，學名師風范；閱教育名著，養名師大氣；賞教育藝術，滋大師靈氣。

1.看名師課堂，學名師風范

觀名師課堂，教師教學語言可以從四個方面獲得提高，第一是教師教學語言的藝術性。名師課堂使教師教學語言更加繪聲繪色，使教學語言更富有美感。二是教師教學語言的感染力。名師課堂的特點就是具有較強的感染性，使學生樂聽。三是教師教學語言的激勵性。名師課堂總是能給學生積極的向上的精神激勵，使教師教學語言更富有激勵性和促進性。最后是道德性。名師是教師的楷模，不僅是教育教學的楷模，而且也是道德楷模，教師教學語言的道德性就是名師德性的集中體現。

2.閱教育名著，養名師大氣

閱讀教育名著，提高教師教學語言的內涵，品教育名著，使教師教學語言更富有大師靈氣。教師教學語言的生命力培養，需要教師多閱讀教育理論書籍，從教育名著中感悟大師的涵養，大師的風范，大師的智慧，使教師教學語言更富有生命力。

3.賞教育藝術，滋大師靈氣

教師教學語言生命力的存在，需要教育藝術的熏陶。賞教師板書藝術，使人心靈舒暢；賞教師情感交流藝術，使人潸然淚下；賞教師課堂提問藝術，使人耳目一新；賞教師課堂對話藝術，使人思維敏捷等等。教師教學語言會因藝術而變得更有魅力，它使學生的心靈受到震動，使學生不斷的發現美、感受美、體悟美，從而獲得自然的美、生活的美、心靈的美。教育藝術欣賞是對人精神的體驗，是對人的生活的再創造，它不僅能提高人的審美能力，而且也能提高人的品味，滋養人生命靈性，最終使教師教學語言變得更富有靈性。

二、強化實踐演練，保證教師教學語言接地力

教師教學語言是一種實踐性的語言，教師只有在實踐中不斷的演練，教師教學語言實踐力才會更強，教師教學語言才會接地氣，使學生受益匪淺。因此，教師需要不斷的進行教學實踐，增強語言活力；教師要大膽參與教學研討，加強語言批評力；教師要加強課堂教學評比，提高語言技能。

1.不斷進行教學實踐，增強語言活力

教師教學語言的生命力培養，要靠教師進行大量的教學實踐，增強教師教學語言的活力。實踐是認識的來源，沒有實踐就沒有話語權。傳統教師教學語言的僵硬、死板和抽象就在于教師教學語言與實踐的脫離，教師教學語言失去了教學的“真”，因此，教師教學語言必須講真話，教師教學語言要說真話必須要求教師參加各種教學實踐，比如活動課、學科課、綜合課等，來加強教師教學語言的生命力。

2.大膽參與教學研討，加強語言批判

大膽參加教學研討，能使教師教學語言更有實踐性，使教師教學語言富有創造性。教師大膽參加教學研討，一方面有利于提升教師與教師之間的教學語言能力，另一方面是對教師教學語言的價值觀與人生觀的批判與闡述。教學研討不僅可以培養教師教學語言的批判力，而且還可以發掘教師教學語言的內在美，使教師教學語言更有活性、彈性和思想性。

3.加強課堂教學評比，提高語言技能

加強課堂教學的評比，可以促進教師教學語言技能的提高，使教師教學語言的生命力更強。教師教學語言的生命力是通過教師教學語言的不斷創新，不斷體現出教師教學語言的生動性與可比性。加強課堂教學評比，一是對教師教學語言思維的演練，有利于教師教學語言更富有彈性；二是對教師教學語言的價值觀的錘煉。因此，加強課堂教學評比是對教師教學語言技能的意義演練，是對教師教學語言價值觀科學性的培養。

三、不斷揣摩修正，提升教師教學語言藝術魅力

教師教學語言是富有藝術魅力的語言，對學生富有啟迪的作用，因此，教師要提升教學語言的藝術魅力，教師需要不斷的自我反思，積極進行語言診斷；虛心求教，向名師求助；著緊用力，提升語言的美感。

1.自我反思，積極語言診斷

自我反思是增強教師教學語言生命力的重要前提。自我反思就是教師要教師教學語言本身進行不斷價值追問、不斷的價值衡量。積極加強教師教學語言的自我診斷是實現教師教學語言自我價值和社會價值的理性反思，也是積極踐行個人道德情操，追尋生命意義的價值所在。

2.虛心求教，向名師求幫助

虛心求教就是要有耐心，有毅力，有危機意識。教師教學語言要不斷吸天地之精華，取天地之所長。沒有耐心，教師教學語言就沒有功效和創新；沒有毅力，教師教學語言就不會有進取和活力有活力；沒有危機意識，教師教學語言就不會知恥和知命。虛心求教，積極向名師求助是教師教學語言永葆生機，不斷煥發活力的力量源泉。

3.著緊用力，提升語言美感

著緊用力，就是教師要持之以恒，不斷提升教師教學語言的美感，使教師教學語言生命力常在。著緊用力，就是教師教學語言要不斷的進行創新，提升教師教學語言的內涵美，形式美，表達美。著緊用力，就是對教師教學語言進行不斷的修煉，使教師教學語言自然大方、自信優雅、和藹可親、富有親和力。著緊用力，就是對教師教學語言負責，使教師教學語言活力四射，芳香四溢。