淺談利用多媒體教學設備，提高語文課堂教學效率

楊銳

隨著科學技術進步及社會飛速發(fā)展，我們的教育教學環(huán)境和學生生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也配置了多媒體教育設備。多媒體教學設備作為一種教學輔助工具，具有易用性、可選性，成為一種知識載體，為我們教師提供了更多樣、更先進的教學手段，為今天我們的課堂教學拓寬了更為廣闊的天地。現(xiàn)就利用多媒體教育設備，提高課堂教學效率淺談自己看法：

一、利用多媒體教育設備，不斷豐富課堂教學手段，進一步激發(fā)學生學習興趣

1.有了多媒體教育設備，教師可以根據(jù)實際情況及教學需要，制作使用多媒體課件，圖文并茂，貼近學生生活實際，使學生在學習中有直觀、形象的感知，調(diào)動學生動眼、動手、動腦，發(fā)揮學生多器官感知，激發(fā)學生根據(jù)具體圖發(fā)揮想象，調(diào)動學生學習積極主動性，提高課堂教學效率。

2.有了多媒體教學設備，可以利用磁帶，能夠正確、有感情地進行朗讀示范。對于農(nóng)村小學來說，多數(shù)教師的普通話不標準，教師朗讀的正確、有感情很難說“到位”，更不要說學生的朗讀水平。通過多媒體中的“標準”示范朗讀，不僅對教師的朗讀水平是一種提高，而且對學生從小進行比較標準的朗讀訓練，養(yǎng)成良好的朗讀習慣特別重要。

3.在語文教學中，適時運用配音朗讀，創(chuàng)造一種愉悅、輕松的氛圍，讓學生在音樂中去朗讀，去感悟，去想象，提高學生的感受、理解語言文字的能力。

4.運用多媒體設備及網(wǎng)絡，讓學生身在課堂，可關注“世界”。根據(jù)課堂學習的重點及難點，可以通過網(wǎng)絡連接到相關網(wǎng)絡及新聞片斷，利用網(wǎng)絡知識為我們教學服務，激發(fā)學生興趣，更好地提高課堂教學效率。

二、運用多媒體教學設備，更有利于突破課文重點、難點，促進學生對知識的學習和問題的解決

運用多媒體教學設備輔助教學更直觀、形象，更貼近學生生活實際，容易使用，可供選擇，作為一種知識載體，在語文教學中更容易增強學生理解、接受，從而把握知識重點、突破知識難點。比如在教學《一個小村莊的故事》時，對第一自然段“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤”文字，出示相應的美麗圖片，讓學生觀察、交流，得出了天藍、地綠、水清，是多么的美麗。同時出示森林沒有了、黃沙滿天、洪水咆哮、村莊被沖走的畫面，讓學生直觀地看到大自然被毀的殘酷，人們破環(huán)境得到的懲罰。為什么會如此，引發(fā)學生想象，對于重點句“一年年，一代代，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露的土地不斷擴大......”，出示由于人們一天天砍伐，一年年砍伐，過度的砍伐，使森林由郁郁蔥蔥到逐步減少，到稀疏，到一棵二棵。人們房屋、家具、工具有了，但是沙土流失，河水混沌，河床提高，田地干裂，空氣中黃沙橫行，人眼難睜……最后洪水席卷整個村莊的幻燈片組圖，讓學生一步一步理解到，村莊被毀的真正原因，是由于人人的過度砍伐，從而樹立環(huán)境保護意識。最后讓運用多媒體播放我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)在整治環(huán)境中看得見＼做得到的環(huán)境保護活動，如：老年協(xié)會組織在坡上及社區(qū)撿垃圾行動、鎮(zhèn)政府組織治理工廠污水行動等圖片，讓學生認識到保護環(huán)境就在我們身邊，從小事做起，從我做起。在這種氛圍里，學生輕松地把握了本課的知識重點，教師輕松地突破了知識難點，課堂教學效果非常好。

三、多媒體設備只能是輔助課堂教學，只能適時選用，不是萬能的

多媒體教學設備只能作為一種課堂輔助教學，不能代替教師作用，也不能用課件代替學生思維和操作。在課堂上，課件要符合啟發(fā)性原則，在努力調(diào)動學生學習興趣前提下，充分顧及培養(yǎng)學生的能力培養(yǎng)，發(fā)展學生積極參與，動腦動手，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。因此利用多媒體教學強調(diào)的是多媒體設備在教學中的輔助功能，處于主導地位的仍是教師，充分發(fā)揮教師在整個課堂教學中的能動作用才是多媒體輔助教學的核心內(nèi)容。教師要在課堂教學要因教材、學生實際情況而定，因材施教，因地制宜，充分利用多媒體教學設備輔助教學，最大限度提高課堂效率。

總之，課堂教學適時、合理、巧妙利用多媒體的豐富資源，讓師生在課堂上更加輕松、愉快，從而使學生很快進入探究活動中，使課堂充滿快樂，充滿生命活力。