中職英語課堂學習興趣培養探索

王燕

【摘要】中職學校的學生有其特殊性，生源文化素質普遍不高，英語學科的基b}薄弱。面對中職英語教學實際狀況，根據學生未來職業發展的需要如何培養學生的學習興趣，激發學生的學習能力，成為中職英語教學面臨的一個突出問題。本文從課堂教學的具體應用著手研究，分別從加強教學互動、創設學生參與活動、豐富教學活動、開展針對性教學及教學評測等對中職學生英語學習興趣培養的具體措施和方法進行了闡述。

【關鍵詞】中職英語 教學方法 學習興趣 探討研究

職業學校的學生普遍存在英語基礎較差的情況，造成了學生對英語學習缺乏主動性，學習興趣不高。興趣的喪失使學生失去了學習的動力，并產生厭學情緒。任何學科的學習都離不開學習興趣的培養，學習興趣的培養是推動學生學習實際有效的內在動力。為此，開展中職英語教學，提高課堂教學效率，使學生喜歡英語學習，善于英語學習，就必須在培養學生的學習興趣方面積極尋求有效的方式、方法。

一、加強教學互動，讓學生成為學習主體

現代教學理論認為，教學活動是一個師生互動的過程。因此，在實際教學過程中，教師應當轉變在課堂上唱“獨角戲”的教學方式，成為教學的組織者、引導者，讓學生參與到課堂教學中來，成為課堂學習的主人。職業教育中的主體性有兩層含義，一是指教育自身所具有的主體地位，二是指教育所培養的人具有主體性人格。在教育和社會、個體這三者的關系中，主體性教育地位的確立是職業教育中具有思想解放的意義和價值。在教學中教師要根據教學內容，從學生的學習狀況和學習特點出發，選擇合適的課堂教學方法，營造和諧輕松、互動交流的課堂氛圍，引導學生積極參與課堂的教學互動，讓學生大膽提出自己的意見和見解，更多地感受學習的過程，體會學習的樂趣，增強學習效果，從而達到提高教學質量，提高學生英語學習水平的目的。

二、創新課堂活動方式，讓學生成為教學參與者

讓學生大膽地張開口去讀，是提高英語教學質量的一個重要的方面，也是培養學生學習興趣的有效方式，需要通過合理的課堂教學設計實施。美國著名教學設計專家梅瑞爾（M.D.Merrill）指出：“教學是一門科學，而教學設計是建立在教學科學這一堅實基礎上的技術，因而教學設計也可以被認為是科學型的技術。教學的目的是使學生獲得知識技能，教學設計的目的是創設和開發促進學生掌握這些知識技能的學習經驗和學習環境。”中職英語的課堂教學需要對學生達成英語學習目標進行情境設計。近年來對于教學設計的研究非常多，僅是教學設計模式就有數百種之多，但是所有的教學設計可以分為兩個類別，一是以“教”為中心，一是以“學”為中心，但是現在隨著現代化教學技術的廣泛應用，兩者之間的界限也在模糊，更加注重以目標為導向的教學開展。對于中職學生的學情現狀以及未來的職業發展學生的語言技能、語言知識和情感態度及學習策略等都需要整體發展。首先，可以從應用最廣泛的英語口語訓練進行著手，把口語的交際能力作為重點，通過情境教學和任務驅動教學安排好教學設計。具體的做法是，我們在教學中安排兩個活動，一是提前排好每節課前的兩名同學進行口語對話活動，二是每周固定兩次時間開展學生口語演講活動，讓學生結合上一課時學習內容，自由進行簡短的口語演講，使學生通過活潑的形式和輕松的環境，復習和鞏固己學知識。學生的互動中既可以結合教材內容進行，也可以結實時事及學生感興趣的娛樂和科技話題開展，通過網絡及報紙等收集相應的材料，自行加工轉化為對話。在此過程中教師要進行必要的指導，同時注意活動氛圍的調節，為學生的思維和實踐提供一定的空間和時間，避免形成緊張窒息的活動環境。還可以根據教學內容設置模擬情景，將教學內容場景引入課堂，讓學生在模擬場景下進行角色扮演，學習課文內容。在這些活動中，教師要引導活動成為學生群體語言的活躍環境，讓學生在群體語言的環境中互相學習，互相幫助，共同提高。在課堂中要掌握以下幾個要點，一是練習要求語言簡明扼要，清晰完整；二是要時刻注意的學生注意力集中情況，交代清楚學習練習的目標及任務等。通過這些活動方式加強學生對英語的應用實踐，鍛煉和提高學生的口語能力，調動學生的學習興趣，激發學生的表現欲望和學習的自信心，使學生始終保持主動學習的精神狀態，培養學生學習英語的濃厚興趣。

三、豐富課堂活動內容，拓展學生知識視野

英語教學傳統的教學方式注重語法知識的學習，而忽視文化背景知識的了解，使得英語學習變成了枯燥的語法和詞匯的學習，在一定程度上讓學生失去了學習的興趣。英語學習應當讓學習者進入豐富的英語環境之中，通過理解一定環境下的語句內容，來接受這些語言，達到有效的學習效果。在課堂教學中，師生的關系是交往對話關系。課堂的教育是特殊的實踐活動，在教學中首先是師生間的交往，其次才是借助教學資源對教學內容所進行的對話。

我們在實際教學過程中，主要通過以下幾種方式豐富課堂教學內容。首先是活躍的學習氛圍，利用多媒體等形式給學生播放一些英文電影、電視劇等，幫助學生了解英語的表達方式和人們的行為舉止，以及這些國家的風土人情、節日習俗等，在擴大學生的知識面，開拓學生視野的同時，促進學生語言運用能力的提高。其次是帶入場景內容，通過一些實物資料進行教學，如春節和圣誕節的一些實物，組織和創建實踐性及競爭性的教學內容，在語法內容的學習中，可以借助新穎的網絡動畫和PPT課件，將枯燥乏味的語法知識學習變得生動有趣。通過這些活動不僅可以豐富學生的課堂學習內容，掌握課本知識，也有利于優化教學過程，拓展學生的知識視野，激發學生的英語學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性。

四、把握學生特點，開展針對性教學

培養學生的學習興趣需要教師對學生進行深入地了解和細心地觀察，注意掌握學生的心理特征和學習特點，從而有針對性的開展教學活動。如現在的學生大多喜歡音樂，迷戀明星歌曲。對此，教師可以嘗試采取英語歌曲教學的方式，通過歌詞的介紹讓學生了解歌詞的大致內容，擴充學生的英語詞匯量；通過學唱歌曲，來提高學生的聽力，使學生的口語得到鍛煉的機會，語音語調的掌握水平得到提升。這些針對學生喜好特點的教學方式，寓教于樂，容易受到學生的歡迎，學生不僅能積極配合課堂教學，還會使學生英語學習的主動性、積極性得到充分的調動。又如，中職學生在專業課學習中會遇到很多英語的直接應用，由于英語基礎不好造成專業課學習的困難。游戲作為最能引發學生興趣的好方法，教師可以將學習內容進行精心設計，把教學內容拆解成為通關游戲組織學生進行競爭。學生通過隨機分組，分組的標準在以后可以按照教師的觀察，遵循學生個體的差異，根據學生的特點分別擔任不同的角色，由2-6人為一個小團隊以集體團隊的形式競爭，學習的座位也可以盡量根據組內團結的分工進行合理安排，既保證學生的小聲交流，又要不影響其他同學的接觸，降低課堂嘈雜聲音。在游戲中學習其實是一種“合作學習”模式的深入，讓學生由個體組合變為團體的競爭，在團隊中明確劃分責任分工，據群體動力理論研究，合作學習的優點是將學生在不同的知識儲備和思維方式、認知水平中互相和啟發，在知識結構上也相互肯定和補充，為了達到他們共同的學習目標而提高合作效率，針對學生專業課涉及到的英語內容進行必要的教學，讓學生明白不僅專業課的學習離不開英語這一基礎，做好評測工作。現代社會無論學習、生活還是工作，都離不開英語的學習，從而使學生完成由“要我學”到“我要學”的轉變，堅定學生學好英語的決心。

五、做好教學效果評測，注重情緒體驗

在課堂教學中，要注重效果評測，關注學生的情緒體驗。課堂效果測量主是從三個維度進行把握。一是師生關系的維度，包括課堂教學中學生的參與度、老師的課堂進程中對學生的支持和關注以及學生之間的關系；第二個維度是教學目標的實現，課堂的時間是否都用于教學目標的實現；第三個維度是課堂的維護與變化，包括秩序與組織，規則的明晰及執行程度、教師和學生的創新程度，整體上對學生的認知、情感和學習成果之間的關系進行實證。對于中職學生在課堂中積極的參與及較為優秀的表現，教師要不吝激勵和贊揚，讓他們體驗成功的喜悅，也激發出交流欲望，增強他們的合作意識。

總之，有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是成功教育的根本。因此，在中職英語教學實踐中，教師要根據英語學科的特點，從中職學生英語學習的實際現狀出發，把激發學生的學習興趣放在教學工作的首位，積極探索激發學生英語學習興趣的措施和方法，使學生英語學習的積極性不斷得到提高，增強學生學好英語的信心，提高教學質量，達到教學相長的目的。

參考文獻：

[1]夏洋.中國英語學習者課堂學業情緒影響機制研究[M].北京：中央編譯出版社，2016，（8）.

[2]中職英語教材編寫組.中職英語新思維評價手冊[M].北京：中國人民大學出版社，2011，（8）.

[3]陳芳.淺談中職英語教學中學生學習興趣的培養[J].科學咨詢（教育科研），2017，（3）.

[4]王琦.中職英語教學激發學生學習興趣的幾種方法分析[J].考試周刊，2017，（19）.

[5]朱麗婷.創設情境培養興趣中職英語課堂高效教學的幾點思考[J].職業教育（k中旬刊），2014，（9）.

[6]雷會霞.淺議如何實現中職英語高效課堂[J] .學周刊，2016，（6）.