論幼兒環境意識養成教育的重要性

【摘 要】新時代下，我國加大了對幼兒教育的重視力度。隨著人們保護環境意識的逐步提高，幼兒環境意識養生教育逐漸受到相關教育部門的重視。本文從幼兒環境教育現狀進行分析，從國內外幼兒園環境教育對比以及幼兒環境意識養成教育的培養方法兩個方面進行詳細闡述，希望能夠培養幼兒的環境保護意識，為我國幼兒教育事業的發展提供有效的意見與建議。

【關鍵詞】環境教育；幼兒園；現狀

改革開放以來，我國在經濟上取得了巨大的進步。但是問題也隨之而來，由于人們對自然資源的過度利用，導致環境問題日益凸顯。地球是人類生存的家園，人們在發展經濟的過程中不能以犧牲地球為前提。保護環境，需要從小做起。這也是國家教育部門重視幼兒環境意識養成教育的主要原因。

一、幼兒環境教育現狀

（一）教師的素質有待提升

與歐美發達國家相比，我國幼兒環境意識養成教育起步較晚，各項設施有待完善。據調查，大多數幼兒教師的環境教育水平有待提升。由于幼兒環境教育在我國仍然處于初步發展階段，各個高校并未設置與環境教育有關的課程，導致幼師專業學生缺少系統的培訓與學習，導致其在進入幼師行業之后的環境教育水平受限，在進行幼兒環境意識養成教育的過程中存在一定難度。

（二）環境教育課程有待完善

由于環境養成教育涉及到眾多門類，教育內容滲透在各個領域，為幼兒園的環境意識養成教育帶來了一定難度。與此同時，與環境教育相關的教育資源嚴重缺乏，相關課程較為落后，甚至有的幼兒園課程中并沒有設置環境教育學科，這些都是幼兒環境教育中急需解決的問題。完善幼兒環境教育的教學資源，保證環境教育的課時量對于促進幼兒環境意識教育的養成具有重要作用

二、國內外幼兒園環境教育的對比

新中國成立后，我國經濟、政治、文化等取得了巨大進步，但是與發達國家相比，仍有一定差距。尤其是在幼兒環境意識養成教育方面，表現尤為明顯。國外的幼兒環境意識養成教育主要具有以下兩個特點。第一，重視對教師的培訓。實踐研究現實，國外環境質量較好的國家公民的環保意識較強，對于幼兒環境意識養成教育極為重視。為了更好地培養幼兒的環保意識，幼兒園對于教師的環境意識養成教育水平十分嚴格，并重視對教師環境意識養成教育的培訓。在政府的支持下，教師的環境意識養成教育水平不斷提高。第二，加強對學生的實踐。國外幼兒環境意識養成教育中，十分重視幼兒的親身體驗。大量的親身實踐不僅有利于激發幼兒的學習興趣，而且有助于促進幼兒環境保護意識的形成。與國外相比，雖然我國國內幼兒環境教育正處在探索時期，但是隨著人們思想認識的逐漸提高，越來越多的家長認識到幼兒環境教育的重要性。筆者通過對195份調查問卷進行整理分析，得出的結論是越來越多的家長對于幼兒園環境意識養成教育十分重視。大部分家庭都愿意支持幼兒園教師要對孩子進行環境教育。超過80%的家長都認為孩子自然知識和環境方面的知識不夠豐富。家長的環境意識增強有利于幼兒園進行環境教育。

三、關于幼兒環境意識養成教育的培養方法

（一）培養環保意識，加大宣傳力度

幼兒的環境教育是一個循序漸進的過程。在環境教育過程中，教師需要逐漸培養幼兒的環保意識，強調環境保護的重要性，并極大宣傳力度，引導幼兒在實際生活中保護周圍的環境。幼兒教育作為啟蒙教育，對于幼兒正確思想的養成具有重要作用。只有在幼兒時期打好基礎，才能促進學生日后朝著正確的方向發展。因此，從小培養幼兒的環境保護意識十分重要。教師不僅需要 在課堂上向幼兒強調保護環境的重要性，在日常學習生活中也要進行環境意識養成教育，以身作則。教師的榜樣作用是最好的宣傳方式，教師的一眼一行都被幼兒看在眼里，記在心上。因此，教師需要時刻保持良好習慣，做到垃圾不亂扔，愛護周圍環境，在潛移默化中培養幼兒的環保意識，加大對環境保護的宣傳力度[1]。

（二）注重教學實踐，組織環保活動

哲學上說，實踐出真知。幼兒環境意識養成教育也是如此。教師在進行環境教育的過程中，需要加大實踐教學，培養學生的環保意識。例如，教師可以組織垃圾回收實踐活動。教師通過實踐活動，幫助學生將垃圾進行分類，讓學生了解到可回收垃圾與不可回收垃圾的區別。在幼兒環境意識養成教育中，幼兒園需要與家長、社會共同合作，推動環境教育的發展。幼兒園通過創設環境教育氛圍、發揮課堂作用以及提高教師素質等方面進行環境教育，通過建立班級環保小衛士、選舉小小環境講解員等教學活動加深幼兒的體驗，提高幼兒環境意識養成教育的有效性[2]。

（三）完善相關設施，師生環境創新

社會環境對于幼兒的環境意識養成教育具有重要作用。良好的社會環境不僅有利于幼兒的生活與學習，而且有利于養成幼兒的環保意識，提高幼兒園環境教育的教學質量。因此，政府相關部門需要不斷實施環境創新，完善相關配套設施，努力改善生態環境。以垃圾處理為例，有關部門為了保護環境，在清理生活生產垃圾的過程中可以通過設置垃圾處理站的方式，將垃圾有效處理，從而保護人類的生活環境。

良好的社會環境不僅有利于人們的生存，促進人與自然的和諧發展，而且有利于提高幼兒環境意識養成教育的有效性，使幼兒在實際生活中意識到保護環境的重要性[3]。

四、結語

總而言之，幼兒環境意識養成教育對于推動我國幼兒教育進一步發展，具有重要意義。幼兒環境意識養成教育需要一個長期的過程，教師在進行環境教育的過程中需要具備足夠的耐心，充分了解幼兒的實際情況，根據幼兒的具體問題，進行相應的教學調整。與此同時，幼兒教師需要以身作則，不斷提高環境教育的水平，為幼兒樹立良好的榜樣。

作者簡介：黃卓巧（1980-），女，壯族，籍貫：廣西防城港市上思縣，中級職稱，研究方向：幼兒教育

參考文獻：

[1]黃玉倩.探討游戲與幼兒養成教育的整合[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：213.

[2]湯曉丹.信息可視環境下論標識對幼兒養成教育優化作用[J].信息記錄材料，2017，18（06）：150-151.

[3]楊梅蓮.幼兒養成教育初探[J].學周刊，2016（20）：255-256.