家園協作，培養有禮幼兒

劉亦真

【摘 要】心理學研究顯示，幼兒期是個性及品行形成發展的重要時期，也是養成文明禮貌習慣的最佳時期。因此，我們應抓住這一時機，對幼兒進行良好的禮貌啟蒙教育。本文針對筆者的工作經驗，以家園協作為切入點，探討有禮幼兒的培養方式。

【關鍵詞】幼兒園；家庭教育；有禮幼兒；培養

作為有著五年前悠久歷史的禮儀之邦，講文明、懂禮貌自古以來都是展示我國民族精神、弘揚傳統文化的重要途徑，“不學禮，無以立”。3～6歲的幼兒模仿與接受能力非常強，是培養禮儀、禮貌的最佳階段，對此，《幼兒園教育指導綱要》中做出了明確的規定。筆者認為，要培養有禮幼兒，學校教育固然重要，家庭的力量也不可忽視。

一、注重環境熏陶，發揮隱性教育

要幫助幼兒養成良好的文明禮貌習慣，需要在家園中創設積極向上的精神氛圍與物質環境，讓幼兒能夠耳濡目染的接受無言的教育、啟示。家庭、幼兒園都是幼兒長期生活、學習的區域，為了達到兩者的協同效應，需要構建師師、家園、幼幼的互通、合作關系，及時溝通幼兒在園、在家的禮貌、禮儀養成情況，及時采取合理的干預措施。

在物質環境方面，可以針對幼兒的年齡特點，有計劃、有目的的在活動材料、設施、空間上創設教育環境。如，在墻面上張貼不同類型的墻飾，提供禮儀、禮貌養成的方法和步驟，并張貼名人畫像，懸掛經典格言警句。此外，為了發揮出幼兒園、家庭環境的暗示效應，可以在班級、家庭中設置外形可愛、規格大小合適的垃圾桶，在樓梯位置張貼小腳丫貼紙，引導幼兒靠右行走，不嬉戲打鬧。

在這一過程中，家長、教師必須要注意自己的言行舉止，自覺約束自己的各項行為，只有成人作為一個懂禮、文明的人，才會對幼兒產生熏陶效果。在環境的創設上，必須要考慮到幼兒的年齡、性格、行為特點，充分挖掘環境中的教育元素，讓幼兒可互動、可觀看、可觸摸，發揮出環境的作用。從一開始就讓幼兒們注重禮貌用語，并且做好監督，這樣經過一段時間后小朋友們就能自然的養成無論在家里還是外面還是學校都使用 “再見”“對不起”“沒關系”“謝謝”等禮貌用語的好習慣，可見，有計劃地安排科學、合理的教學活動，達到了使幼兒在系列化的教育活動中 “學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養成一種品德”的目的。

二、開設家庭座談會，提高自理能力

家長是幼兒的首任教師，如何通過家園協作培養有禮幼兒？定期開展家庭座談會是一個行之有效的渠道。利用家庭座談會，由家長、教師針對幼兒習慣養成、個性發展等問題進行探討，提出建議和意見，讓家園之間的關系變得更為緊密。只有通過家園之間的結合，挖掘家庭中的教育資源，才能挖掘出家庭中的教育作用，除了座談會之外，還要發揮出各個班級的家教小原地、家教專刊的作用，用微信群的形式保持聯系，及早溝通幼兒的禮儀、禮貌問題，通過家長開放日讓家長來觀看和參與幼兒園教育活動，引導家長在自覺配合教育工作，彰顯教育效果。

通過近幾次舉辦的家長座談會情況來看，家長普遍反映，幼兒在幼兒園養成了良好的禮儀，但是回家之后，就變了一個樣子，之所以出現這樣的問題，大多是由于家長對幼兒的溺愛過度，導致孩子養成了“飯來張口，衣來伸手”的習慣，本來應該自己完成的任務，被家長取代。針對這一問題，我們要求家長在不斷階段，教會孩子掌握勺子、筷子的使用，并主動為自己洗臉、吸收、系鞋帶、穿衣服，到了幼兒園之后，引導孩子們自己來收拾殘局、打掃房間、整理書包等，通過家園之間的合作，提高孩子們的自理能力，并將其踐行在自己的日常生活中。

三、注重強化鞏固，做到內化于心

在有禮幼兒的培養過程中，強化鞏固是一個必不可少的環節，強化能夠通過刺激增強幼兒的某種行為，提高行為的出現頻次，在有禮幼兒的培養過程中，強調即利用練習、獎勵的方式來提高文明禮貌出現頻次，讓幼兒能夠將其內化于心。

（一）加強正向強化

正向強化是幼兒教育中常見的強化手段，即在幼兒出現某種好的行為時，利用獎勵法來給予他們正面的刺激，讓這種行為模式能夠重復出現。在園內、家中，在幼兒出現好的文明、禮儀、言行時，家長、教師要給予幼兒正向反應。如，原本內向羞澀的孩子愿意主動跟他人打招呼，可用微笑、點頭、親吻等方式來表示贊許。

（二）開展游戲練習

游戲具有主動性、趣味性與實踐性的特征，通過游戲活動的開展，能夠有效鞏固禮貌、禮儀和習慣。如，角色游戲便是幼兒非常喜歡的一種類型，是通過幼兒自己的想象和模范，扮演相應角色，反映生活的游戲活動，在角色游戲中，幼兒需要模仿某個社會角色的語言態度和動作，假裝使用某種工具和物品，反映社會內容。如，在家中，可由兩名家長與幼兒一起扮演“患者看病”，家長扮演患者，幼兒扮演護士，在記憶、表演、回憶的過程中，將自己學習到的禮貌和禮儀內化于心。

教育屬于一個整體，幼兒教育需要家園之間的協作與配合，采用達到理想的育人效果。在家園的共同努力下，通過環境熏陶、規范行為、強化鞏固的方式，符合幼兒階段孩子的年齡、認知特點，可以達到潤物細無聲的教學效果。

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